El derecho de ser adolescente
Este libro tiene un destinatario muy definido: los adolescentes. Las chicas y los chicos que han dejado la niñez y todavía no son adultos, pero que sienten el despertar de la vida de una forma que los deslumbra, y que también a veces los desconcierta. Y tiene una intención también muy definida: acompañarlos a comprenderse en esta etapa tan rica en experiencias nuevas, en desafíos fuertes y en esperanzas que suelen hacerlos soñar en plena clase de matemáticas o mientras sus pensamientos vuelan por el mundo sin rumbo fijo..., o cuando sienten el aletear del amor en sus corazones nuevos.
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El cerebro, las inteligencias y su manifestación gráfica
Este libro acompaña el desarrollo que han tenido las neurociencias en los últimos veinte años. La grafología, la psicología, la psicopedagogía, etc., como disciplinas, no pueden estar ajenas a estos cambios, ya que cuando escribimos o dibujamos, el que el escribe o dibuja es el cerebro. La mano sólo ejecuta la orden que le da su superior.
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El cerebro adolescente va al aula: neuroeducación, adolescencia y escuela secundaria. Aportes desde las neurociencias y la psicología positiva
Este libro empieza y, en el mejor de los casos, termina (si eso es algo que sucede con los libros) en las aulas. Y, por supuesto, no en cualquier aula: en un aula inundada de emociones, de risas aparentemente sin sentido, de silencios durísimos, de revoleo de ojos y levantadas de hombros, de porqués desafiantes, de preguntas existenciales y cuestionamientos eternos...
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Juegatodo: Juegos y dinámicas
Hace tiempo ha ido cuajando en mí la convicción de que la cultura humana brota del juego como juego y en él se desarrolla []. Todos los pueblos juegan y lo hacen de manera extrañadamente parecida.
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La inclusión desde el acompañamiento terapéutico: en lo escolar...en lo social...en lo laboral...
Nos dirigimos al público que se sienta movilizado por el deseo e interés de trabajar a favor de la inclusión de personas con discapacidad. Esperamos que este libro sirva a los profesionales que se inician en el trabajo con personas con discapacidad, a los docentes que trabajan a diario en el aula con niños que llegan con sus AT y a las familias que hacen un gran trabajo junto con los profesionales para que sus hijos y hermanos logren el mayor nivel de inclusión posible.
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Aprender a convivir escuchando cuentos: relatos y textos para promover la construcción de habilidades sociales en los más pequeños
Aprender a convivir escuchando cuentos es una antología de cuentos, poemas, coplas, trabalenguas y adivinanzas. Fue pensada para ser utilizada como un recurso con los más chiquitos, fundamentalmente en la construcción de habilidades sociales. Es mi esperanza que con la guía de docentes, padres, abuelos o adultos referentes, niños y niñas emprendan a través del relato, el juego sonoro y las palabras un verdadero viaje de intercambios, placer, representación y expresión de ideas y sentimientos que los ayude a crecer felices y comunicativos.
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Que enseñes no significa que aprendan: neurociencias, liderazgo docente e innovación en el aula en el siglo XXI
Ya nada será como antes. Claramente, los tiempos han cambiado, y los estudiantes y las familias, también. El futuro no es una extrapolación del pasado. Hay una brecha enorme entre lo que nuestros alumnos están aprendiendo y lo que necesitan saber; entre cómo están aprendiendo y cómo necesitan aprender. La enseñanza en una actividad mediada por la palabra, ya sea oral, visual, escrita. Y, en esta mediación comunicativa, se ponen en juego códigos simbólicos que deben ser compartidos tanto por docentes como por alumnos. Con la irrupción de las nuevas tecnologías, la manera en que nos comunicamos cambió. Y, por lo tanto, la forma de aprender, también.
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Neurociencias, didáctica y pedagogía: aportes a la escuela de hoy
Es sabido por todos los que trabajamos en educación -desde los primeros años del nivel inicial hasta los años de la adolescencia del nivel secundario- que educar en la escuela es una labor cada vez más ardua, más compleja y más difícil. Los cambios sociales de las últimas décadas, que van desde avances tecnológicos y científicos hasta modificaciones axiológicas -las cuales ponen entre paréntesis escalas de valores indiscutidas en el pasado-, son algunas de las cuestiones que hacen de nuestra tarea una función difícil e imprescindible a la vez.
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Biblioterapia y educación: los libros como camino hacia el sentido
¿Qué hay en un libro? ¿Cómo describir esa magia que se da entre el autor y el lector? ¿Qué sucede en la intimidad de ese vínculo especial que se establece entre el relato, el relator y el lector? ¿Cuál es el impacto real de la palabra escrita?
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El gran aprendedor: innovación educativa desde una conmovedora historia de vida
Estamos viviendo una catástrofe escolar sin precedentes. Nuestras escuelas no funcionan como instituciones cuyo objetivo es educar. Los establecimientos escolares no están a la altura de nuestros tiempos. Si un médico de hace cien años quisiera insertarse laboralmente en un hospital actual, no podría hacerlo, porque el avance en la medicina, en la farmacología y en la tecnología del diagnóstico por imágenes se lo impedirían. Una maestra en la misma situación respecto a una escuela, no tendría ningún problema. Es más: muchas veces oí a personas de la generación de mis padres decir que seguramente una maestra normal nacional de hace cincuenta años, indudablemente haría que sus alumnos aprendan mucho más de que lo actualmente les enseñamos.
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El gran aprendedor: innovación educativa desde una conmovedora historia de vida