Neuroeducación para educadores: el cómo y el porqué de las dificultades de aprendizaje de nuestros niños /
La problemática de las dificultades escolares y la definición de los cuadros clínicos que las presentan es un tema en permanente discusión entre especialistas, educadores y miembros del equipo de salud que atienden la demanda educativa (Scioto, 2001).
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¿Cambios?: maximizar la memoria: juegos y dinámicas individuales y grupales /
Nos encontramos hoy en un período nuevo de la historia, caracterizado por cambios profundos y acelerados. Son provocados por el mismo hombre, por su inteligencia y su dinamismo creador, y recaen luego sobre nosotros mismos, nuestros juicios y deseos, individuales y colectivos, y sobre los modos de pensar y el comportamiento respecto de las realidades y los hombres con quienes vivimos. Se puede hablar ya de una verdadera metamorfosis social y cultural.
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Didáctica y práctica del teatro en la escuela /
Mis compañeras, las maestras de escuelas primarias, quiero dejarles mi experiencia de cuarenta años de trabajo con niños, dentro de las escuelas con mi materia, teatro. Hoy la realidad nos muestra que, a pesar que el nuevo diseño de la Ley de Educación propone un espacio para la educación artística y, dentro de ella, el teatro, los alumnos desconocen el acercamiento a la creación dramática, tan importante y sanadora para los niños. La creación es inherente a la vida; es una característica vital e inconclusa del ser humano, quien puede crear hasta el fin de sus días; y el hombre es teatral por naturaleza: nacemos teatrales, pues todo lo resolvemos por medio de la acción. Drama, en griego, quiere decir acción, y fue en Grecia donde nació el teatro, seis siglos antes de Cristo; y fueron los griegos los que descubrieron lo sanadora que resultó ser la catarsis, que nace con el teatro.
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Neuropedagogía: hacia una educación cerebro-compatible /
Partiendo de los planteos y las investigaciones de Whitehead y Russell sobre la teoría de los "tipos lógicos", el antropólogo Gregory Bateson y Robert Dilts, investigador de PNL (Programación Neurolingüística), desarrollaron la teoría de los niveles lógicos de aprendizaje y cambio. Los procesos de cambio que se producen en todo aprendizaje vivencial y/o escolar transcurren en distintos niveles.
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Neuroeducación infantil: recursos teórico-prácticos cerebro-compatibles para alumnos /
La Neuropedagogía es una ciencia en construcción: muchos participamos en y de ella. Llegué a encontrarla de la mano de mi querida amiga y excelente profesional, la neuropsicoeducadora profesora Rosana Fernández Coto, a la cual agradezco inmensamente su generosidad, sus aportes, conocimiento y amistad. En este libro pretendo llevar al alcance de los docentes, niños y adolescentes los conocimientos sobre cómo funciona y aprende nuestro cerebro de una forma simple, práctica y entretenida.
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La integración de niños con capacidades diferentes /
Iniciar en una escuela un proyecto de integración no es una tarea imposible. Tampoco es una tarea fácil, requiere de algunos elementos indispensables. Pero, a poco de andar, comprendemos que precisamos esos mismos elementos para lograr buenos resultados en una escuela común.
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Mi hijo... mi alumno... disléxico: guía para padres, docentes y profesionales de gabinetes escolares /
Esta frase, producto de una vivencia personal, pronunciada 29 años después de que la Asociación Mundial de Neurología reconociera a la dislexia como un trastorno de las funcionalidades del cerebro, y 51 años después de la creación de la Orton Dyslexia Society -hoy, International Dyslexia Association-, entidad internacional que, a posteriori de la muerte de Samuel Torrey Orton, fuera fundada para estudiar los problemas funcionales y sociales de los disléxicos, revela la situación de abandono que han padecido decenas de miles de disléxicos en nuestro país durante tantísimos años.
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El derecho de ser adolescente /
Este libro tiene un destinatario muy definido: los adolescentes. Las chicas y los chicos que han dejado la niñez y todavía no son adultos, pero que sienten el despertar de la vida de una forma que los deslumbra, y que también a veces los desconcierta. Y tiene una intención también muy definida: acompañarlos a comprenderse en esta etapa tan rica en experiencias nuevas, en desafíos fuertes y en esperanzas que suelen hacerlos soñar en plena clase de matemáticas o mientras sus pensamientos vuelan por el mundo sin rumbo fijo..., o cuando sienten el aletear del amor en sus corazones nuevos.
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El cerebro, las inteligencias y su manifestación gráfica /
Este libro acompaña el desarrollo que han tenido las neurociencias en los últimos veinte años. La grafología, la psicología, la psicopedagogía, etc., como disciplinas, no pueden estar ajenas a estos cambios, ya que cuando escribimos o dibujamos, el que el escribe o dibuja es el cerebro. La mano sólo ejecuta la orden que le da su superior.
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El cerebro adolescente va al aula: neuroeducación, adolescencia y escuela secundaria. Aportes desde las neurociencias y la psicología positiva /
Este libro empieza y, en el mejor de los casos, termina (si eso es algo que sucede con los libros) en las aulas. Y, por supuesto, no en cualquier aula: en un aula inundada de emociones, de risas aparentemente sin sentido, de silencios durísimos, de revoleo de ojos y levantadas de hombros, de porqués desafiantes, de preguntas existenciales y cuestionamientos eternos...
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El cerebro adolescente va al aula: neuroeducación, adolescencia y escuela secundaria. Aportes desde las neurociencias y la psicología positiva /