Arte indígena: categorías, prácticas, objetos /
Presentar este volumen en el año en que se celebra el bicentenario del inicio de los procesos de independencia en Argentina, significa darle una visibilidad diferente a obras, actores, fenómenos y contextos habitualmente ubicados en escenarios marginales o subsidiarios de la cultura argentina y latinoamericana. Pero no se trata de un gesto reivindicatorio que pretenda enaltecer y promover "lo indígena" considerado en bloque, y mucho menos "el arte indígena" como un cómodo recipiente en el que se depositen, de acuerdo a criterios importados, determinados productos y artefactos. La intención es más bien abordar la problemática del arte indígena con el fin de desmontar el surgimiento y diferentes usos de la categoría, presentando su articulación con prácticas y objetos diversos a lo largo de los siglos XIX y XX, y hasta el presente.
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Enseñanza y pensamiento /
Una Cátedra de Proyectos puede organizarse de múltiples maneras. Es conocida la condición impuesta por Rem Koolhaas para impartir un taller en Harvard: no tener ninguna relación con el proyecto. Interesado solamente en la investigación, era lo único que quería compartir con los alumnos. El experimento se reveló controvertido y finalmente desapareció. Unfortunately, they dont want to research on design, they want to design. Triste, quizás, pero la realidad es tozuda. No es así como hemos planteado nuestra docencia. Por resumir, respetamos el viejo dictum, fundado en una sabia experiencia, de que a proyectar se aprende proyectando y reflexionando al tiempo sobre el proyecto.
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Arquitectura sustentable: más que una nueva tendencia una necesidad /
A través de este libro quiero comunicarme con usted. Deseo mostrar en él, un nuevo modo de proyectar, incluyendo sustentabilidad a la arquitectura Anhelo hablar, decir, contar las reflexiones emanadas de la experiencia propia y de los colegas con los cuales fui intercambiando los resultados de obras donde incluíamos estrategias de ecodiseño. Dejar escrita mi mirada sobre el tema, trasmitir mi pensamiento, y si es posible hacer escuela. Es un libro que surge de la necesidad dejar plasmado para las generaciones futuras, cual es el camino transitado en este momento para mejorar la práctica arquitectónica cuidando el ambiente. Me permite también abrir el debate para evolucionar de la arquitectura actual hacia una arquitectura más inserta en la sociedad.
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Acerca del proyecto en arquitectura: entre la reconstrucción y la invención /
Desde su creación la carrera de Arquitectura ha desarrollado en el ámbito de la Facultad de Planeamiento Socio Ambiental (FPSA), un marcado interés en el enfoque proyectual de su currículo, la indagación en la problemática del Proyecto, las modalidades de su investigación, los métodos de su enseñanza, y el modo en que su práctica califica la actividad profesional. Esto la ha signado con un perfil que goza del reconocimiento general tanto sea en el ámbito académico como profesional. Se trata de debatir acerca del proyecto que es algo común a nuestros intereses disciplinares y poco común en los debates sobre la arquitectura. No tanto para discurrir acerca de su práctica (el cómo) sino, lo que es mucho más trascendente, para discernir acerca de su dimensión epistemológica (el qué). La dimensión epistemológica y metodológica del proyecto es y ha sido un punto importante de debate al interior de la disciplina, según diferentes enfoques teóricos y contextos.
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Burton: en el jardín de las delicias /
Acercarse al mundo de un artista es una tarea siempre difícil, porque conlleva en sí misma la condena a la imposibilidad de explicar qué lo hace único, original y valioso. Esto es más arduo si el artista está vivo, en plena etapa productiva. Y es todavía más espinoso si sólo lo conocemos por sus obras y estas son películas, es decir: obras donde el control absoluto es imposible. Ocurren el clima, los caprichos de los actores, las limitaciones técnicas, pero sobre todo, como en cualquier producto del cine industrial, pesan las decisiones de los productores y los vaivenes financieros de una industria que -como la banca- nunca puede darse el lujo de perder. Sin embargo, en este libro, Tim Burton aparece iluminado por otra luz, que trasciende la anécdota y el análisis que se regodea en dejarnos a oscuras, y eso hace que la figura de este creador surja suave pero claramente como un artista de su tiempo. Este mérito de Cecilia Mazzeo es para celebrar y agradecer, como lectora y también como admiradora de este director que no parece ceder nunca su esencia a las imposiciones de un negocio históricamente cruel con los artistas.
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Descripción lógica del proyecto: teoría como cartografía + casuística central & marginal /
Durante el año académico 2014 se desarrolló en la Facultad de Arquitectura, Planeamiento y Diseño de la Universidad Nacional de Rosario un Seminario Proyectual organizado por nuestra cátedra de Proyecto Arquitectónico, en sus tres instancias, y Proyecto Final de Carrera. La participación del Dr. Arq. Roberto Fernández en el Programa de Cátedras Libres que implementa nuestra institución, nos permitió contar con el aporte de un crítico de arquitectura notable y gracias a la predisposición de las Autoridades de nuestra Casa de Estudios, hoy se hace posible la publicación del material utilizado en las clases.
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Integración escolar de niños con síndrome de Down: la escuela inclusiva /
Este proyecto tiene como primer propósito que los alumnos con NEE accedan al currículo común; como también, ofrecer la posibilidad de compartir las experiencias que la escuela brinda a todos, que aprendan a convivir, a interactuar, a respetar la diferencia, a ser tolerante con los otros.
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Ecología, ecosistemas y ecotoxicología: conceptos fundamentales /
Una primera definición de Ecología puede ser la siguiente: Ciencia que estudia las relaciones entre los seres vivos, entre ellos y su ambiente. La palabra Ecología proviene de dos palabras griegas: "oikos", que significa casa o entorno, y "logos" estudio o tratado; por lo que etimológicamente podría traducirse en "estudio de la casa o del entorno".
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Enseñar gramática: reflexiones y propuestas /
En este libro hablamos de gramática, sí, de una gramática que debe ser fortalecida en la formación de los docentes para que ellos puedan abordarla en el aula. Defendemos lo que Di Tullio llama una causa perdida (1997, 10): reinstalar la gramática en la enseñanza de la lengua. Sin embargo, impulsamos el regreso al aula de una gramática renovada: enseñar, aprender y abordar la gramática no se reduce a un listado taxonómico de ciertas unidades, ya sea estrictamente gramaticales o texto-discursivas; tampoco se reduce a una serie de casos ejemplares que dan cuenta del conocimiento que los niños tienen de su lengua. A lo largo de estas páginas proponemos una gramática renovada que es inicialmente oracional y progresivamente alcanza proyecciones discursivas. En ella confluyen la dimensión teórica de la ciencia gramatical -teorías gramaticales- y la dimensión práctica, la de su funcionamiento en discursos. Asimismo, supone un conocimiento gramatical no consciente por parte de los niños, saber (hacer) que requiere sistematización para su aprovechamiento en prácticas de lectura y escritura. Es una gramática que, constituida por información morfológica, sintáctica y léxica, organiza y conforma los discursos, partiendo del supuesto de que paradigma y combinatoria morfosintácticos y léxicos son condición necesaria para la existencia de los discursos que circulan en contextos. Sin gramática, no hay textos ni discursos.
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Infancia, fonoaudiología y lenguaje: aprender con terapias breves /
El libro se compone de dos partes. En la primera brindo el andamiaje teórico necesario para fundamentar la praxis. Ese marco se dirige a tres aspectos: las características psicopedagógicas de la segunda infancia, para que nuestros lectores conozcan al niño que van a tratar, cómo piensa, cómo siente, cuáles son sus habilidades. El segundo aspecto abordado se refiere al lenguaje: cómo nace y se desarrolla en este niño de 3 a 5 años, qué entendemos por trastornos del lenguaje, cómo se abordan terapéuticamente, cómo se clasifican y cuáles son las características y los objetivos de la terapia en cada una de las edades abordadas. Y en el tercero, hacemos una breve digresión para ofrecer una fundamentación pedagógica y didáctica al abordaje terapéutico, para al final brindar modelos de terapias breves.
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Infancia, fonoaudiología y lenguaje: aprender con terapias breves /