La Acción Escolar: órgano de los maestros - N. 7
- T .la ftee¡ón f~eolar
~ Organo de los Maestros ~ h
~ - - Dirección y Directores: B. Arcinie6r&S J. J. Ma.r~ine?. A dm.inistrador: Administración: Redactores: J. Hipólito S&l6rado (jefe} Ma.nuel J. _ Her·
Carrera 4~, NI? 20 t Anib&l Nieto. Carlos J. Ma.rt1nez ná.ndez
SERIE I BOGOTA, FEBRERO DE H~U NUMERO 7
~ ~ ......
y "la ftee¡ón f~eolar"
La vida de hoy, el estado actual del mundo
traen para los individuos como para las colectividades
muy graves problemas de todo orden, que es
preciso resolver acertadamente para no ser arrastrados
por corrientes disociadoras y malsanas, destinadas
a hacer fracasar por completo lo generosos
anhelos de perfeccionamiento que animan a
las actuales generaciones . .
Cuestión económica, intelectual, social, moral
y religiosa! Hé ahí en compendio, los puntos cardinales
en torno de los cuales giran todos los gremios
que constituyen las sociedades modernas. Es
decir que tod0s aspiramos sin descanso al perfeccionamiento,
al progreso, para cumplir con aquellas
palabras del Divino Maestro: ED PERFECTos, coMo
~7UESTRO PADRE CELE TIAL ES PERFECTO ..... Gran
donaire es, por lo tanto, y necedad inaudita, indigna
de hombres serios, afirmar que estamos en el
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194 LA ACCI ON ESCOLAR
mejor de los mundos y que cuanto esfuerzo tienda
a n1ejorar lo e .. ristente es un atentado contra la
civilización y hasta contra nuestras cristianas instituciones
.
Ahora bien: es verdad demostrada e indubitable
que el fundan1ento religioso, la moral católica
son y deben ser base obligada y necesaria de todo
adelanto rectamente entendido. De ahí que para
nosotros los maestros éste sea un punto que está
fuéra de toda controversia y cada uno de nosotros
se considere como apóstol ferviente y decidido
de la tradición r.eligiosa, al par que adalid respetuoso
y disciplinado de esa gran falange a cuya cabeza
se hallan el Pontífice de Roma y los Obispos, stl
legítimo representantes.
Para llegar a esa meta de perfección se han
hecho y siguen haciéndo e muy loables esfuerzos,
p ro peno o os confesar qu 1 adelanto n > apr -
ciable. qué ~e debe est ? Una ola palabra lo e ... rplica:
falta de cohesión, disgre~>·asión do fuer:¿as.
El remedio, por lo tanto, corno la e ... ~perienci('
y la Sociología enseñan, no será otro que la ,'OLIDARIDAD
EN TODO C \.~:!PO.
La solidaridad, elemento impresindible de la
tlnidad a la cual tienden en la creación todos los séres.
Pero qué es la solidaridad? Cosa bien sencilla
de comprender: El reconocimiento e./·plícito de un
vínculo común, fundado en la identidad de intereses,
de ideales, de miras, de tal suerte que cuantos
con él están igados constituyen un solo cuerpo,
compacto y disciplinado, listos a compartir dondequiera
privaciones y penas, triunfos y glorias:
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. LA ACCION ESCOLAR 195
La asociación de maestros es su e11carnación
rnás perfecta, pues por su constitución y fines, se
propone congregar a los maestros para su mejoramiento
y progresos. Esa la razón de ser de la obra
que traemos entre m · nos, esa también la justicia
de nuestra causa, ·ese nuestro innegable y sa~rado
derecho.
Remitimos a nuestros lectores a la obra recientemente
publicada por el doctor Lleras Acosta titulada''
Cuestiones y Obras Sociales". En ella hallarán
latamente e ... rplicada la doctrina social católica
sobre estas asociaciones; lo que dicen los Pontífi-·
ces y el episcopad0 católico del orbe entero. Y hacemos
notar que dicha obra cuenta con la aprobación
y aplauso de las más altas autoridades eclesiásticas
de la República. Los que so oponen, pues,
a nuestra asociación quieren sin duda ser más católicos
que el Papa y rnás Yer ados en cuestiones sociales
que el Nuncio Apo tólico, el Arzobispo deBogotá
y el alltor antes citado.
* * *
Toda asociación fundada en la verdad y en la
justicia necesita un órgano de publicidad qt1e de a
conocer sus tendencias y lab9res, sirva de vínculo
a los miembros que la integran y los haga conocer
unos de otros. "LA ACCIO.tT E;::;COLAR" cumple con
estos fines. Su lema puede decirse que es el respeto.·
"Respeto por toda superioridad sea cual fuere: talento,
virtud, ciencia, dignidad y fortuna, dolor y
miseria; porque hasta en la miseria soportada con
cristiana resignación, hay una enorme grandeza,
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196 LA ACCION ESCOLAR .
sublime excelsitud que se impone hasta a los más
desalmados. Respeto por el hogar del ciudadano
cuy;a vida privada jamás escudriñará, sino para divulgar
sus virtudes; respeto p0r las ajenas opiniones,
las que si están déntro de la verdad y la ju.sticia,
son acreedoras a cierto acatamiento, y si de
ellas s~ apartaren, podrán ser combatidas con a bstracción
cl.e personas, pero sin descender jamás al
insu¡to grosero, a la palabra s0ez y baja, al lenguaje
~ufián y canallesco; respeto por último a las con~
Vieciones religiosas qu.e con.stitu.y;en la vida del alma,
el santuario inviolable de la C0J.il.ciencia". ( l ).
Así ha procedido fu.asta ahora y segairá procediendo
LA AccioNE coLAR. Publicará cuanto tienda
a ilustr:ar el criterio del maestr0 en materia de
métodos y proced.miantos pedagógicos, en asuntos
científic0s, e11 cuestiones sociales. Llamará la
atención sob e cuanto a su juicio sea sus eptible
de mej o na, ¡pr curará ([U e se corrijan los defecto
y errores que hubiere en la enseñanza, uesto que
nada hay perfecto sobre la tierra, escuchará las advertencias
y observaciones que se le hagan, porque
no es infalible y puede equivocarse, y anhela cooperar
con los directores del r.amo a la buena marcha
de la Instrucción Pública.
* * * Nos movemos, pues, los maestros, nos agita-mos,
porque la vida es movimiento y avance, PERO
DENTRO DE LA PAZ Y DE LA ARMONIA, DE LA UNION, DE
LA. SOLIDARIDAD Y DEL RESPETO.
(1) C. 'A. U leras A. «Conferencias y discursos».
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LA ACCION ESCOLAR 197
"Podrá ahora decirse que la asociación de
maestros es un peligro? No puede serlo, porque es
la encarnación de la Justicia, la cual según el Sagrado
libro, se ha dado con la Paz un ósculo santo. Un
peligro!. .... Sí y muy grande, para el egoísmo, para
la ignorancia y el estancamiento; para l a arbitrariedad
y el desafuero, para la explotación y la injust icia.
Un peligro que ojalá se multiplique a diario y
en todas partes para bien de esta patria desgraciada,
de nuestra madre Colombia". (l.)
(1) C. A. Lleras A . «Conferencias y Discursos.•
UN AMIGO QUE SE FUE. El dos de los corrientes salió con rumb
o a I bagué nuestro estimado amigo señor Rafael Escobar Roa que venía
sirviendo desde hace varios meses la Inspección Escolar de Facatativá.
Va el se ñor Escobar a encargarse de la Rectoría del Colegio de San
Si mó n, de aquella ciudad, en donde le deseamos toda clase de triunfos.
MOBILIARIO para las escuelas. Con positivo placer hemos visto
anunciado en algunos diarios de la ciudad que el señor Inspector Escolar
ha iniciado la patriótica labor de proveer a las escuelas de la capital
de mobiliario adecuado a las exigencias de la Pedagogía y de la Higiene,
semejante al que el Departamento hizo colocar en el edificio de la
calle 20.
Ojalá que estos bellos propósitos no se queden en el muestrario y
pronto veamos las escuelas provistas de este elemento indispensable
para su buena marcha. Grandemente recompensado~ seríamos si nuestra
débil voz hubiera contribuido a mover las voluntades en provecho
del ramo y que nuestros peqtteños esfuerzos no fueran mal interpretados.
DEJO de existir en esta ciudad la señorita jesús Franco V. Damos
nuestro más sentido pésame a la honorable familia Franco V. especialmente
a nuestra estimable amiga y colega, la señorita Julia Rufz Franco.
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198 LA ACCION ESCOLAR
Doctor Francisco J. Barbosa
Por allá en el año de 1902 recibió en las gloriosas aulas del Colegio
Mayor de Nuestra Señora del Rosario el títÚlo de Dr. en Filosofía y
Letras, el aventajado colegial de número, Sr. D. Francisco J. Barbosa. Con
una franca vocación para el Magisterio, se dedicó al profesorado en los
afamados planteles de la capital: la Escuela Normal de señoritas, la Escuela
Nacional de Comercio, el Colegio de Nuestra Señora del Rosario,
aprovecharon su eficaz colaboración y hasta el Colegio de San Luis Gonzaga,
de Zipaquirá, llegaron sus saludables enseñanzas.
En 1906 llamado por el Gobierno a la Dirección de la Escuela
Normal de Cundinamarca, encontró campo propicio a sus actividades;
organizó aquel instituto hasta ponerlo a !~altura de los mejores de la
República y un lustro de entusiasta labor formó numerosos discípulos
que ocupan puesto señalado en los distintos ramos del saber, sin que
ninguno de ellos le haya hecho saborear la amarga compasión que inspira
el hijoJracasado, porque supo dar, sin reserva, lo mejor de sí mismo.
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LA ACCION ESCOLAR 199
Más tarde, Director de Instrucción Púb1ica del entonces departamento
de Facatativá, supo orientar e impulsar el Ramo a su cuidado en
aquella sección del país.
Diputado a la Asamblea de Cundinamarca de 1915 a 1918, propuso,
que recordemos, la aprobación de las siguientes ordenanzas, relacionadas
todas con la organización y reforma de la enseñanza pública: la
número 16 de 1915, sobre becas por cuenta del Departamento en la Escuela
Nacional de Bellas Artes; la número 18 de 1916, por la cual se establecen
Liceos pedagógicos y Asambleas de Institutores. Tomó parte
importante en la discusión y elaboración de la número 23 del mismo año
que dispone la construcción de locales para escuelas públicas de Cundinamarca;
la 27 de 16 sobre instrucción industrial; la 32 sobre creación
de becas en el exterior y adjudicación de ellas por concurso a maestros
del Departamento. (Esta ordenanza surtió sus efectos hasta adjudicar
las becas, pero los favorecidos no pudieron gozar de tal beneficio por
inconvenientes de la Guerra Mundial y erróneas interpretaciones). La número
1 de 1917, por la cual se fomenta la creación de una Asamblea Pedagógica;
la número 30 de 1918 por la cual se adopta el Acuerdo número
2 del Congreso P~dagógico Nacional, sobre creación de Cajas Escolares
de Ahorro; la 43 del mismo año sobre Escalafón de Maestros de Escuela
que aunque vigente no' se le ha podido dar extricto cumplimiento.
Como Miembro de la Cámara de Representantes defendió los derechos
del magisterio y levantó muy alto la bandera de la Instrucción
popular. Desde las páginas de cLa Escuela Normal» en 1908 había iniciado
él una campaña en favor de la Instrucción; entre otras importantes
reformas inició la organización de un Congreso Pedagógico Nacional.
Como hombre de resia voluntad venció obstáculos hasta ver reGtlizadas
sus aspiraciones en 1916 con la expedición de la Ley 62 que cumplida
marcará una éra de verdadero progreso t;n •Ja historia de la
Instrucción Pública.
Ha desem!"eñado además entre otros importantes puestos, el de Inspector
de las escuelas primarias nacionales y nocturnas de Bogotá y últimamente
el de Rector del Colegio de San Simón de Ibagué, cargo que
hubo de renunciar con pesar de sus c.tiscípulos, porque sabe el doctor
Barbosa ganar los corazones, conservar su autoridad e imponer el respeto,
por aquella admiración expontánea a que nos obliga el hombre,
dueño de un perfecto equilibrio espiritual que es fruto .de la extricta justicia
y de la constante prudencia.
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200 LA ACCION ESCOLAR
Hé aquí el reconocimiento de sus méritos:
"El primer Congreso Pedagógico de Colombia considerando que
la Ley 62 de 1916 ha iniciado una nueva éra en el desarrollo y orientaciones
pedagógicas para la educación colombiana, ya que las diferentes
corporaciones por ella establecidas son verdaderos gimnasios que
al par que enaltecen al personal docente del país mantienen en actividad
todas las fuerzas educadoras de la nación;" Que la Ley mensionada
traerá como consecuencia el afianzamiento de la solidaridad colombiana''.
"Que es deber de justicia aplaudir todo esfuerzo que persiga el
engrandecimiento patrio,
RESUELVE:
((Expresar a nombre del magisterio de la República al do ctor Francisco
J. Barbosa, proponente en el Congreso Nacional de 1916 de la
Ley antes citada, su reconocimiento por la eficacia de sus labores parlamentarias
en favor de la causa nobilísima de la educación".
Con verdadero placer reproducimos a continuación la importante
Circular telegráfica, que el doctor Manuel Dávila Flórez, siendo Ministro
de Instrucción Pública, dirigió a los Directore" de Instrucción Pública
de los Departamentos en el año 1909, lo mismo que una parte de la
contestación que a ella dió el doctor Francisco J. Barbosa como Direc-
. tor del ramo en Cundinamarca. Hacemos esta reproducción porque los
problemas interesantes que allí se estudian son los mismos que hoy preocupan
la opinión pública.
Circular Número 708
Ministerio Instrucción Pública---Bogotá, 21 de Diciembre de 1909.
Director Generat Instrucción Pública de . .... .
Con objeto dictar medidas respectivas oportunamente para próximo
año escolar, sírvase estudiar hechos circunstancias locales ese Departamento,
consonancia principios generales educación y darme opinión
sobre siguientes preguntas, consultando pedagogos reputados esa
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. .
1
LA ACCION ESCOLAR 201
circunscripción escolar. ¿Influye dirección escuelas varones a cargo
mujeres en decaimiento carácter nacional? ¿Conviene, por tanto, tprohibición
respectiva? ¿Podría ese Departamento votar partida para establecer
premios dinero en escuelas, combinación cajas ahorro escolares, a
fin fo(men alumnos virtud respectiva? ¿Convendría formar texto lectura
especial rasgos, episodios, composiciones patrióticas objeto infundir
almnos sólida virtud patriotismo debilitado concepto algunos? ¿Será eso
eficaz en su concepto? ¿En qué otra forma podría contribuir escuela en
fomentar espíritu integridad nacional? ¿Qué otras medidas podrán conducir
· a restauración Alma Nacional por medio Escuelas, infundiendo
modo eficiente virtudes privadas y públicas?
0AVILA FLOREZ
República de Colombia---Circunscripción Escolar de Facatativá---Dirección
de Instrucción Pública---Facatativá, Diciembre 31 de 1909.
Señor Ministro de Instrucción Pública---Bogotá.
Me es honroso contestar la importante Circular telegráfica de S.
S., número 708, de 21 del mes que termina, para lo cual seguiré el orden
de las cuestiones que S. S. se sirve plantear en ella.
Para hacer que la Escuela influya satisfactoriamente en el porvenir
de la República, ant~s se la debe fundar, se la debe ennoblecer. Si se fija
a los Maestros una remuneración adecuada a sus pacientes y trascedentales
labores, una remuneración que les permita sostener 'su delicada
posición social, se contará con pedagogos competentes, de uno y
otro sexo. En este caso, la incógnita que ahora buscamos, quedará despejada.
La noble emulación, factor principalísimo del progreso, dará
sus resultados; entonces sí podrán llevarse a efecto los concursos de
maestros y triunfará el verdadero mérito. Así las cosas, vendría como
consecuencia inevitable, una constante y saludable selección en el personal
docente colombiano. Pero mientras el sueldo de los más importan tes
servidores de la Patria continúe siendo el muy reducido acostumbrado
por nosotros, verá S. S. que es casi inútil exigir de .la Escuela el resultado
alJetecido .
........................................................................................ , ....................................... .
•
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\
202 LA ACCION ESCOLAR
Convendrla formar texto lectura especial rasgos, episodios, compostctones
¡!atrióticas, objeto infundir alumnos sólida virtud patriotismo debilitada
concepto algunos? ¿Seria eso eficaz en su concepto?
Los pueblos civilizados prestan a los libros de lecturas señalada
atención. Suiza, Alemania, Inglaterra y el japón, los juzgan de suma importancia
para la .educación nacional. Pero nosotros, carecemos de
ellos. Como medida urgente para el país debe el Gobierno ordenar la
formación inmediata de libros de lecturas, obras eminentemente nacionales,
científicamente graduadas y con las ilustraciones del caso. Allí
todos los niños colombianos aprenderán el arte difícil de la lectura y .
como en fuente única y saludable, beberán el conocimiento de la lengua
materna, lazo poderoso de solidaridad nacional; al conocer por dicho
medio las virtudes y sacrificios de nuestros antepasados verán que la
gloria que ellos nos legaron es herencia común y que, por lo mismo,
una sola debe ser ta aspiración de los colombianos: realizar la obra con
que los fundadores de la República soñaron; crear una patria grande y
amable ¡iara todos. Por medio de esos libros acendraríase en la niñez
el noble sentimiento de la tolerancia cristiana y poco a poco irianse
apagando esas terribles pasiones que tánto daño han causado a Colombia.
Tales libros de lecturas deben elaborarse por concursos.
La publicación de la obra que nos oc..:upa unificaría la enseñanza.
Parece exageración lo que se observa en nuestros planteles: en una misma
escuela, en una misma sección, se habilitan textos de lectura de distintos
autores. Ciertamente, nuestros gobiernos han gastado no poco en
materia de textos y útiles de enseñanza, pero lo }Jan gastado muy mal.
V
¿En qué forma podría contribuir Escuela en fomentar espiritu integridad
nacional?
La escuela primaria para que merezca tal nombre, debe tener por
fin inmediato la formación de ciudadanos útiles a sí mismos, servidores
amantes de la Patria y observadores fieles de la Ley divina. La educación
del hom}?re consiste en algo más que en escribir a medias, leer mal
y contar con dificultad. La Escuela, si ha de cumplir su alta misión, debe
alimentar el organismo nacional y comunicarlt. fuerza y cohesión.
Porque no debe olvidarse que, como dice algún historiador moderno,
dos corrientes se disputat) hoy el predominio del mundo: la nacional y
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LA ACCION ESCOLAR 203
la internacional. Esta la razón para que, como en otra ocasión ~je,
Hsiempre haya sido considerada la Escuela como institución nacional,
no obstante la universalidad de su misión. Porque si bien es cierto que
los diversos componentes de la vida de los pueblos civilizados-comercio,
industria, costumbres sociales y políticas, artes y ciencias-que ella
divulga sin cesar, tienden de día en día a la internacionalización; si es
verdad que la civilización cristiana tiene un fin general, o en otros términos,
si elJa facilita a los hombres de todas las razas, climas y lugares
el · logro de los mismos destinos temporales y eternos; si la verdad es una
a través del tiempo y el espacio y eterna como Aquel de quien emana, no
es menos evidente que a la Escuela, y especialmente a la primaria, corresponde
papel principé!lísimo en la cohesión nacional, de que tánto se
preocupan los pueblos avanzados. Es allí en los bancos del plantel en
donde se forma el individuo que más tarde eno'rgulleceráse llamándose
ciudadano colombiano; es allí en donde se realiza eJ desarrollo ar.mónico
e integral de la República, tan necesario en ella como en cada una
de sus racionales unidades; finalmente, de allí surge esa suavísima virtud,
llamada patriotismo, base moral sobre la cual reposan las demás
cualidades del Institutor, y sentimimiento que ¿jebe grabarse indeleblemente
en los corazones juveniles".
Para que nuestra Escueh primaria produzca los resultados enumerados,
juzgo deben dictarse por el pronto tres providencias:
1 .,• Orientar nuestra Instrucción pública al fin que indica la misma
naturaleza del país. Colombia será necesariamente un pueblo emimentemente
agricultor: demos, pues, en las escuelas enseñanzas que faciliten
este desarrollo.
2. • Para despertar el sentimiento nacional en el alma del niño debe
prestarse cuidadosa atención al cultivo de la Historia Patria. Se dice
que en todas nuestras escuelas se enseña la Historia de Colombia, y,
por lo que he observado, no S'!Cede tal cosa. Redúcese dicho estudio a
la narración cronólogica de los primeros acontecimientos de la conquista,
de alguna de las muchas batallas de nuestra independencia, y esto,
como S. S. ve, no es enseñar historia. Con solas estas narraciones, el
niño no podrá nunca comprender la idea de la nacionalidad a que pertenece
-y mucho menos amarla. Para que la enseñanza de la Historia Patria
sea fecunda debe ir estrechamente ligada a la de la Geografía del
país y debe mostrar metódicamente al niño, como ya lo dijo un compatriota
nuéstro, "las transformaciones políticas y económicas de la socie-
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LA ACCION ESCOLAR
dad, del desarrollo del arte, la industria, el comercio a través de las edades,
del perfeccionamiento de las instituciones". Que no se la reduzca
a la enumeracion sucesiva de batallas. Aunque la eficacia de los programas
escolares depende de la competencia de los institutores, y aunque
por otra parte nuestra mania.de reglamentario todo nos ha perjudicado
muchas veces, sí convendría, hoy por hoy, formular cuestionarios mensuales
sobre esta asignatura. En tal caso el personal administrativo del
Ramo influiría poderosamente en su cumplimiento. ·
3. • En pró de la integridad nacional, se debe fomentar en la escuela
la educación cívica, desconocida en absoluto por la gran mayoría de
nuestros conciudadanos. Por este medio conocerán las tiernas generaciones
las reglas a que toda sociedad regularmente organizada está sometida,
se familiarizarán ~on las instituciones patrias, aprenderán y practicarán
correctamente en el porvenir los derechos y deberes que ligan a
los hombres de una misma nacionalidad. Estudiando con atención la historia
de la República, bien pudiéramos aplicarnos, señor Ministro, las
siguientes palabras de Ernest Picat·d: "no nos damos cuenta de la crisis
que alcanzamos. Vamos más al fondo de las cosas: la crisis social
es un problema pedagógico. Las relaciones entre los hombres no son las
que debieran ser: los unos na saben mandar, y los otros no saben obe- . .
decer".
VI
¿Qué otras medidas podrían conducir a restauración alma nacional
por medio Escuela, infundiendo modo eficiente virtudes privadas públlcas?
Hé aquí algunas con las cuales, aunque de modo indirecto, podría
lograrse lo deseado:
t.• Tomar vivo interés en la formación de maestros técnicos, para
lo cual convendría que el Gobierno enviara comisiones de institutores a
estudiar en el Exterior los muchos progresos que a diario realizan las
ciencias pedagógicas. Y esto, porque como S. S. sabe, ''la ciencia no
viaja por correo''; porque ni siquiera este recurso de comprar libros queda
a nuestros maestros, por razón ya expuesta; y porque el sistema de
importar educadores de escuela primaria quizás perjudica el sentimiento
nacional. Además, asf proceden todas las naciones: Inglaterra envfa
anualmente centenares de maestros, de ambos sexos se entiende, a estudiar
y asimilarse los adelantos hechos por los pedagogos norteamericanos;
el japón reparte por todo el orbe, con igual objeto, millares de
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LA ACCION ESCOLAR 205
sus hiios, y la China ha hecho lo mismo al iniciar su resurección. Se objetará
que la penuria de nuestro Tesoro no nos permite semejante gasto.
Sostiene la Nación, sobre poco más o merros, dos mil becas en distintos
planteles de educación; suprimamos quinientas qe ellas y dediquemos
esta cantidad para perfeccionar nuestros profesores en los centros civilizados,
sobre todo en el ramo de Agricultura, y con ello habremos prestado
un servicio efectivo a la República. De no proceder así, siempre será
Colombia teatro de inútiles ensayos educacionistas, jamás conseguirá
salir del atraso en que se encuentra, nunca tendrá civilización propia,
su cultura será siempre postiza y la sabia nativa y fecundante que le da
vida independiente, al fin se extinguirá.
2: Obtener que la Representación Nacional fije por ley un sueldo
equitativo a los mae5tros y hacer que dicho cuerpo soberano mire con
más atención el grave problema _de nuestra Escuela primaria.
3: Procurar que las cantidades destinadas a pagar el servicio docente
sean sagradas y no se pueda disponer de ellas para otros ramos
de la Administración pública. Así evitaríamos que los maestros de escuela
paguen con sus escasos sueldos las barbaridades de algunos de
nuestros compatriotas. ·
4 .• Para que la enseñanza objetiva sea entre nosotros una realidad
y la Escuela deje de ser una institución sin ojos, urge proveer nuestros
planteles de museos escolares y si fuere posible, de museos pedagógicos.
Con lo que costaron unas pocas de las muchas obras literarias
compradas por el Gobierno en los últimos años, habríase podido llenar
tan urgente necesidad.
5.• Destinar a la instrucción popular una publicación periódica que
además de reunir las condiciones técnicas necesarias, visite con toda
puntualidad nuestras escuelas y no se quede sepultada en los archivos
de las oficinas que deben repartirla.
6. r. Convocar para el próximo 20 de Julio un Congreso de pedagogos
en el cual estén representados todos los Departamentos. Aparte de
ser éste un medio dignísimo de celebrar el Centenario de nuestra independencia,
traería> como consecuencia inmediata, el adelanto y unifi~ación
de la Pedagogía nacional y además la fundación de la Academia
pedagógica, que tánta falta nos hace.
7.• Por último, trabajar de continuo por que los maestros en lugar
de avivar desde los bancos de la Escuela las pasiones que tan cruelmente
nos han azotado, traten de estirpar dichos malévolos gérmenes e in-
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206 LA ACCION ESCULAR
culquen en el corazón de sus alumnos que los colombianos todos somos
hermanos, dignos de mutuo respeto. De este modo, al fin llegará el día
en que la caridad cristiana reine entre nosotros. •
Para terminar, cumplo con el deber de felicitar muy sinceramente a
S. S. por la bien intencionada Circular a que he venido refiriéndome, la
cual necesariamente hará meditar a los 1 colombianos en los problemas
que más les interesan.
Soy de S. S. muy atento y respetuoso servidor,
fRANOSCOj.BARBOSA
''LA ACCION ESCOLAR'' . .
unión y defensa del Magisterio Colombiano
Los maestros estamos de plácemes; los miembros antes dispersos del
Magisterio Colombiano se van uniendo como por ensalmo en un solo haz
de aspirariones hacia la meta de nuestros comunes destinos, persiguiendo
antes par.a todo, la luz y el progreso para nuestras aulas y el derecho inalienable
a que se nos oiga y se nos imparta justicia. Ya ha saltado a la
palestra con feliz éxito el primer abanderado de nuestra noble causa:
"LA AcciON EscOLAR" y su voz lanzada a los cuatro vientos de la República
ha dejado oír esta palabra que, por sí sola, es el mejor programa y
el mejor augurio del triunfo: "unión" Sí. unión de maestros colombianos;
unión , para que seamos una masa compacta y respetable; unión, para
consolidar lo que existe en las distintas secciones de la República, cultivándola
en el alma de nuestros educandos, los ciudadanos del mañana;
unión, para hacer más pronta y eficaz la acción del Gobierno en el Ramo;
unión, para la conquista de nuestros derechos, y unión, en fin, para el intercambio
de nuestras ideas.
Los que llevamos ya varios años de labor silenciosa y constante y
hemos saboreado simultáneamente la satisfacción del deber cumplido y la
amarga cicuta que crece con profusión en nuestro campo, sentíamos la
necesidad de una encuesta salvadora que levantara el nivel del M~gisterio
Colombiano a la altura a que está llamado por simple razón natural.
Y hé aquí que cuando señores feudales dejaban sus alcázares y se dirigían
al suburbio del maestro, no para premiar su noble tarea sino para estampar
en su frente rugosa por el trabajo y por el hambre, estigmas
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LA ACCION ESCOLAR 207
afrentosos, surgió el heraldo de los maestros dirigido por un grupo de
colegas capitalinos, en cuyo elogio invocamos ser propia obra y para cuyas
sienes recogemos la propia cosecha de sus laureles.
•'LA AC'CION ESCOLAR" vino a llenar esta necesidad en la hora precisa
en que, al vituperio del maestro, iba paralela la iniciativa de la reforma
instruccionista del país. Impulsar esta revista; propagarla; llevar
a sus páginas el concurso de nuestras luces y las frases de nuestro entusiasmo,
debe ser, hoy por hoy, el afán de todo maestro colombiano.
La Teforma instruccionista llegará y nosotros debemos esperarla con
sano optimismo porque es iniciativa de un Gobierno honrado y progresista
como lo es el del General Ospina. Ella traerá inQovaciones que aumentarán
el acervo de nuestros conocimientos, aun cuando no sean adaptables
a nuestro suelo.
Entre tanto, siga "LA ACCION Es~OLAR" su ruta emprendida, y nosotros
los maestros cerremos filas y marchemos en pos de ella al calor
de su entusiasmo y al abrigo de su bandera bienhechora.
ROSA MARI A REY DE ALARCON
Facatativá, febrero 2 de 1924.
NUEVAS TAREAS ESCOLARES
El primero del presente se dio principio a las tareas en todas las escuelas
oficiales del Departamento. PQr lo que hace a las de Bogotá, han
sido, en el presente año excepcionalmente concurridas hasta el punto dQ
que el cinco del mismo mes no era ya posible recibir más niños por lo inauficiente
del número de escuelas y de los locales en que algunas de ellas
funcionan. En medio de todo, esto es muy consolador por que demuestra
claramente, en primer lugar, que los padres de familia están convencidos
de la importancia de procurar a sus hijos alguna educación, y en segundo
lugar, que las escuelas públicas sí prestan al público el inmeso servicio
a que están llamadas de acuerdo con los recursos de que dispone el Gobierno.
NUEVO MINISTRO DE l. P. El 1. 0 del presente tomó posesión,
ante el Excelentísimo señor Presidente, del cargo de Ministro de Instrucción
y Salubridad Públicas, el señor doctor Juan Nepomuceno Carpas .
• Felicitamos al doctor Corpas por la honrosa distinción de que ha
sido obejto y nos será placentero cumplir sus órdenes.
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/
208 LA ACCION ESCOLAR
Educación Post-escolar
La educación post-escolar es propia, esto es el educador es el mismo
educando; debe pues velar, porque no se pierCia el éxito obtenido y poner
los medios necesarios para alcanzar los mejores fines. En cuanto al primero,
el entendimiento debe encontrarse en condiciones tales que pueda
observar ~as leyes lógicas que rigen aquel raciocinio; discurrir sobre este
argumento no abandonando jamás el estudio, consultando toda vez que
necesite una idea clara ya en los libros que adopte para tal objeto. ora
conferenciando con alguna persona ilustrada y de bastante experiencia.
En cuanto a la voluntad es preciso no creer que bastan los trabajos
hechos y lo que ha realizado; por la constante lucha de la vida, el institutor
tiene que contribuír a formarse un carácter firme, sereno e inalterable,
arma que le ayudará a conséguir la solución en los problemas que a
diario se le presenten.
El amor a la sociedad culta y virtuosa y su frecuentació11 hasta donde
no le impida el cumplimiento de sus deberes, debe ser una de las cosas
que ocupen la atención del educador. Lo que más debe preocupado es la
piedad, pero no una piedad falsa que se haga nacer únicamente de las circunstancias
en que se coloque o por agradar a su familia, al sacerdote
etc , sino que nazca principalmente de la gracia y consista en una sincera
aspiración a Dios, es~~ mejor escudo y a la vez arma más poderosa para
la empresa que se propone. Sus ambiciones y aspiracio~es deben no sólo
ser justas y proporcionadas a sus circunstancias sino las más nobles que
a su estado correspondan.
La energía debe ser distintivo 'pero sin agitarse ni precipitarse, há·
galo todo a su debido tiempo, con calma. constancia, orden ·y reflección, y
después si vienen las fatigas y el combate, vale más ser vencido en una
lucha generosa, que huír ante un peligro~ que nuestra energía pudiera
acaso vencer.
La educación es pues obra de toda la vida y la ·-escolar puede considerarse
como un bosquejo de perfeccionamiento intelectual y moral; siendo
así que lo que aprendemos por nosotros mismos hace ser, más esencialmente
que cuando nos ensenñan los demás.
Nuestra educación no está. terminada cuando salimos del Colegio:
entonces comienza y dura como ya dije, la vida misma. "Qué conveniente
sería, dice Séneca, ver los hombres ejercitar el cerebro como ejercitan
elcuerpo y trabajar tánto para llegar a la virtud como lo hacen para alcanzar
el placer." Si todós debemos prOii~eguir esa educación, con mayor
•
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LA ACCION ESCOLAR 209
razón el que se dedica al magisterio, éste no debe descanzar sobre tan conocido
adagio: "Loro viejo no aprende a hablar" por el contrario puede
consagrarse con energía al estudio, teniendo en cuenta que la civilización
avanza y por consiguiente los métodos de enseñanza. Para esto debe proponerse
varias cosas: tales como proveerse de libros, períodicos y revistas
convenientes a su profesión y en primer lugar hacerse a «La Acción
Escolar» lazo de unión entre los maestros de la República. También es conveniente,
mientras se establecen las Asambleas l'edagógicas, visitar si es
posible, las escuelas de otros institutores para observar y tomar la mejor
parte del método empleado por ellos, establecer conferencias con sus
colegas para dicernir sobre los puntos más notables de la Pedagogía moderna,
y propender por los mejores procedimientos.
En fin el maestro debe hacerse capaz y digno de la noble misión de
instruír al pueblo. El maestro que aprecia en lo que merece su carácter
de institutor, debe poseer un caudal de conocimientos superior al de sus
alumnos, y emplear todos los medios posibles para trasmitir a ]os niños
tales conocimientos de manera inteligente y práctica.
Para atraerse el respeto y la confianza de las familias debe tener
una alma elevada, generosidad de sentimientos, suaves maneras etc , condiciones
que tienen su origen en la sólida in~trucción religiosa que ha recibido
en sus primeros años. No es desacertado afirmar que la escuela
es el molde en que se forma el hombre, en el recto sentido de la palabra, y
el maestro, artífice encargado de obra tan excelsa.
ELENÁ ALFONSO M.
Gachetá, enero 6 de 1924.
ESCUELAS NOCTURNAS. El 28 de enero, próximo pasado
salió el Decreto de nombramiento de maestros para las escuelas nocturnas
nacionales quel funcionan en la ciudad; complacidos hemos visto a
dos de nuestros colegas en la lista de los agraciados. Se nos informó
que los demás nombrados que no sean maestros graduados, quedarán
en caracter de interinidad, mientras el Ministerio puede reemplazarlos
por maestros graduados, por lo cual felicitamos a los firmantes del Decreto.
PENSAMIENTO. No olvides, para juzgar a IQs hombres, que la
modestia de algunos no es sino disfraz de impotencia.
/
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,210 LA ACCION ESCOLAR
De nuestra correspondencia
· L. C. -«De corazón felicito a usted y a todos los miembros del
personal docente de las escuelas de la ciudad por la obra de cultura que
· han llevado a cabo•.
ÜERARDO ARRUBLA
cOe Cartago.-Al tener conocimiento de que nuestros colegas
capitalinos habfan fundado LA ACCION ESCOLAR, importante Revista
que en buena hora salta a la arena para fomentar el desarrollo de
la Instrucción Pública en nuestra patria, a la vez que defiende la dignidad
y los derechos del maestro, acribillados hoy por aquellos que más
obligados están a reconocerle sus servicios, y viendo el grandísimo apoyo
que dicho órgano prestará a los que transitamos por el áspero sendero
del magisterio, no vacilé un momento en ser uno de los numerosos
suscriptores con que hoy cuenta en toda la República•.
MIGUEL E. MORENO
De la Palma.-"Los queridos colegas aquí reunidog me comisionan
para que les envíe un estrecho abrazo solidarfsimo en todo sentido
como emblema de las conquistas adquiridas en buena hora por LA AcCION
ESCOLAR, fruto innegable del fecundo surco de la unión que a todos
nos lleva a la virtud y al deber. Nosotros los colegas de lejanos y
calientes climas no olvidamos a nuestros grandes defensores y a quienes
como ustedes han vuelto por los fueros del magisterio•. Queridos
colegas: los aqui reunidos estamos como soldados de camoaña listos a
la voz de mando de ustedes y a secundar todo movimiento instruccionista
que emane de LA ACClON ESCOLAR•.
FRANCISCO ROSAS F.
De Guaduas.-cLlegó a mi poder el número l.o de la importante
revista titulada LA ACCION ESCOLAR cuyas páginas leí con mayor agrado
por la importancia de sus artículos y la trascendencia que encierra
para el progreso del ramo más ·importante en el rol administrativo.•
TULlO SALCEDO Y DULCEY
Digitalizado por la Biblioteca Luis Ángel Arango del Banco de la República, Colombia.
LA ACCION ESCOLAR 211
Samaniego, Provincia de Túquerres.-•En un número de la Revista
Pedagógica• de esa ciudad he visto un saludo a la Revista que ustedes
dignamente dirigen. A estas apartadas regiones no llegan las ondas
regeneradoras de la prensa, suplico a ustedes se dignen enviarme
una suscripción.•
Me ofrezco ser pr~pagandista activo de la Revista y conseguirles
muchas suscripciones.
ANTONIO jOSE ARANGO
De ta Palma.-cDesde el campo de cEl Egido~ cercano a esta población,
me es muy grato dirigirme a ustedes para saludarlos con el estrecho
abrazo de sincero amigo y leal colega. Con los diez colegas
agraciados con la beca en esta escuela de cericicultura, me pongo nuevamente
a sus órdenes, y les significo que nuestro propósito es salir
avantes para coadyuvar con nuestro óbolo a afianzar aquella hermosa
unión que como redentor ideal se proponen ustedes con su obra. •
SALVADOR BAQUERO
Be Machetá.-cLa obra de LA ACClON EsCOLAR será imperecedera;
porque tiende a levantar a los nobles educadores, a quienes muchas
veces no se les brinda sino desprecio y burla.•
ESTEFANIA CASTRO F.
De Tocaima.- «Aprovecho la ocación para ponerme a órdenes
de ustedes y manifestarles que no soy indiferente a los ataques que se
han hecho al magisterio Colombiano y que estoy dispuesta a coadyuvar
en la medida de mis humildes aptitudes, a la lucha iniciada por el
cuerpo docente de la capital para defender nuestros derechos conculca-dos
inconsideradamente.• ·
CARLINA ÜSPINA
De Sasaima.-cAuncuando ya bendije a Dios y a la hora en que
esas benditas inteligencias tuvieran la feliz idea de fundar la Revista
titulada LA ACCION EscOLAR no puedo, al enviarles el cupón lleno, dejar
de darles mis agradecimientos y mis felicitaciones por haber formado
a la vanguardia, para defender a estos olvidados servidores, contra
los asaltos de los mal intencionados.»
ESTEBAN MORENO
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212 LA ACCION ESCOLAR
De Melgar.-«Por conducto de un amigo, he tenido la fortuna de
conocer su Revista, seré el más humilde de los maestros del Tolima, pero
deseo que ustedes me cuenten en el número de sus decididos adictos
en tan laudable lucha. Es necesario que nuestros enemigos se den cuenta
que los pobres maestros hemos dedicado nuestros esfuerzos en bien de
la juventud y que hasta hoy trabajamos, no con el ideal que trabaja todo
sér viviente racional, de sacrificarse por acaudalar para luégo descansar.
¡Nol nosotros tenemos perdida esa esperanza, pues aquí en el
Tolima llegamos en años pasados a figurar en el presupuesto al lado
del ramo de beneficencia.
Van mis votos al Todopoderoso porque esta obra de redención
sea eficaz y me ofrezco como antes lo manifiesto .•
ARTURO BELLO
De Fúquene.-«Quiera el cielo derramar una lluvia de aciertos en
la Dirección de la unánime Obra; y que esta sea la voz de alerta de todos
los que hoy formamos el cuerpo docente en este Departamento
y que estemos estrechamente unidos. El menor de los Institutores
de Cundinamarca, eleva un voto de aplauso y felicita de corazón a los
Redactores de LA ACCION ESCOLAR y pide a Dios la perseverancia en
tan magna obra.•
MOISES CASTIBLANCO GALEANO
De Guateque.- «Hoy que ya contamos con un órgano en que saldrá
toda enseñanza y toda defensa, debemos unirnos y formar un solo
cuerpo para apoyarlo; debemos dejar todo gérmen de egoísmo y convertirnos
en niños y maestros enseñándonos mutuamente.•
JOSE BARRETO MORENO
De San javier.-«Dediro mis más sinceros votos de adhesión a
la alta idea que ustedes Henen en mira; estoy de acuerdo en cuanto
1
pueda suscitarles en pro de ese bello ideal, y quedo anhelando saber
la manera de ser útil en algún ·sentido para merecer hacerme partícipe
de los opimos frutos que por medio de sus esfuerzos y constan
cia alcance la Instrucción, y sus prop~gandistas quienes alientan un encendido
celo en el cumplimiento del deber, aún -en medio de continuas
como amargas decepciones.•
CARMEN DE ALSINA
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LA ACCION ESCOLAR 213
De Nilo.- «Nada tan provechoso para los que abrazamos la profesión
del magisterio, como cerrar filas y unirnos en cordial hermandad;
·de modo que, con un mismo derrotero sigamos idéntico camino; y bajo
un mismo pensamiento realicemos los más bellos ide~les.•
MARIO FAJARDO
De Bucaramanga.-•Mucha falta nos hacía a los maestros un periódico
de esta naturaleza y por lo mismo no dudo que será acogido
con especial gusto en toda la República. Por mi parte le haré toda la
propaganda que me sea posible.»
EL VIRA S. GOMEZ
De La Cuesta.-"Entusiasmada por sus esfuerzos por defender un
derecho que nos es común a los que llevamos el honroso título de maestros,
no puedo menos que manifestarles mis agradecimientos por su labor
para impedir se arroje a la madre patria el baldón de incapacidad
de sus maestros."
CARLINA S. DE SABONGE
· LA MISIO N PEDAGOGICA. El señor Ministro de Colombia en
Bélgica ha dirigido el siguiente cable:
•Presidente República-1\\tnistro lnstrucción.-Bogotá.
«Acuerdo Ministros París, Berna, conforme instrucciones solicité
oficialmente Gobierno belga la misión pedagógica. Favor autorizar Liverpool
para atender gastos.
Lecolombia.•
A NUESTROS AGENTES ESPECIALES.
Agradecemos altamente a todos nuestros agentes departamentales
el interés que han tomado en la propaganda de nuestra Revista «La Acción
Escolar•, especialmente al de Cartagena, quien convencido de la
bor.dad de nuestros esfuerzos, ha puesto el entusiasmo que sólo sienten
los verdaderos apóstole~ de la educación pública. Gracias al buen amigo.
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214 LA ACCJON E~COLAR
He aquí la palabra que debe resonar a nuestro alrededor, la que con
más énfasis debemos pronunciar y de la que nos deberemos valer par'-'
expresar n stras disposiciones mentales a cada instante.
El placer y el dolor son los señores más poderosos que gobiernan
el munao del sentimiento; el imperio del uno es tan basto como el reino
del otro; al primero se liega por las vías de la actividad, al otro por el
camino de la inacción. ·
La naturaleza se vale de ambos para conseguir sus fines; la semilla
que siembra el labriego, o dá origen a un tallo que germina para conservar
la especie y mejorarla o se pudre para servir de abono y favorecer
el progreso de otras plantas.
De la relación constante entre estos dos factores de la ley rígida
de la naturaleza, indiferente al mundo del sentimiento, resulta un producto
de muchísima significación que todo el mundo llama voluntad.
Pero cómo se establece esta relación para alcanzar resultados benéficos
en favor de la humanidad?
. Tened fuerza de voluntad, nos dicen los grande pensadores; y lué-go
agregan: cQuerer es poder.• \ .
Aforismo preciso en otros tiempos, acabaría hoy por acentuar la
parálisis general que lleva el mundo a la inacción, si la apreciación de
querer no es sustituida por esta otra: actuar es poder.
Pero antes de actuar es preciso haber tenido voluntad, es decir,
haber querido; el querer una cosa equivale a de3earla, y el simple deseo
aunque es una fuerza natural, no es igual a la fuerza de voluntad, ésta
se puede definir diciendo que es la suma de muchos deseos que tienden
a conseguir un solo objeto.
Satisfacer sus deseos, es la aspiración de todo hombre y siempre
lleva en sí un deseo ing~nito de lograr el placer y evitar el dolor, su memoria
infiel en muchas ocasiones en cualquiera otro orden de cosas,
siempre le recordará las circunstancias que le produjeron contento para
procurar su repetición y las que le produjeron malestar para evitarlas.
Y ya que en general puede decirse que no está prohibido por nin~
guna ley racional el modificar las cosas a condición de mejorarlas, y sien
do esto lo que sucede cuando se oponen y contraponen los humanos in te-
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LA ACCION ESCOLAR 215
reses en abierta contienda, nada habrá de importar que se fracase en los
intentos; lo importante será aduar, cada oposidón que triunfe será un
acto de deseo no satisfecho e irá entrando a la batería hasta que la carga
se haga insostenible.
Actuemos: esta ha de ser pues la enseña que tomenos cuando
nos aventuremos por el camino del progreso patriu; a la manera del pequeño
copo de nieve del cual se dice que desprendido, de la cumbre de
elevada montaña, va rodando y creciendo porque ot¡os copos se le van
adhiriendo en su camino, haciendo cortas estaciones que interrumpe la
ley de la gravitación universal, para impuhiar de nuevo el bloque con
más fuerza de gravedad, hasta llegar al valle el cual s1~...ude con violencia.
Saturémonos pues por el deseo de ver la instrucción pública a la
altura que le corresponde. La gente de buena voluntad ve el movimiento
como el signo principal de la vida. El movimiento instniccionista que
se está verificando, no puede ser visto sino a travez del prisma diamantino
de la unión de los maestros.
Los buen J S gobernantes mantienen su autoridad por las ventajas
que dejan obtener a los gobernados y la unión de los gobernados es una
gran ventaja. Por esto los grandes estadistas no ven los hombres, aisladamente,
sino en colectividades, en el momento de actuar para ejercitar
sus deerchos.
J. HIPOLITO SALGADO.
Un ' rma &mport
Por parecernos de grande importancia en los actuales momentos
en que se piensa reformar lo que sea reformable dentro de los cánones
constitucionales, reprod•!cimos a continuación la importante proposición
aprobada por el Congreso Pedagógico, en su sesión primera, que
a la letra dice:
«El Congreso Pedagógico Nacional
«CONSIDERANDO:
«Que es conveniente dar al Ministerio de Instrucción Pública una organización
que tenga por fundamento la manera como la Ley 39 de 1903
clasifica los diversos ramos de la enseñanza; y
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216 LA ACCION ESCOLAR
cQue la unidad en la organización y funcionamiento de la Instrucció
Pública es condición esencial para el progreso y bienestar de la República,
«RESUELVE:
«1. 0 Solicitar respetuosamente del Poder Ejecutivo la reorganización
del Ministerio de ln~trucción Pública, de acuerdo con la clasificación
que de los diversos ramos de la enseñanza establece la Ley 39 de
1903.
c2.• Proponer al Poder Ejecutivo la división del Ministerio en las
Secciones siguientes:
Sección primera.
Instrucción primaria, Escuelas Normales y útiles de enseñanza .
Sección Segunda.
Instrucción secundaria, profesional y artística.
Sección tercera.
Instrucción técnica, industrial y comercial.
Sección cuarta.
Contabilidad.
Sección quinta.
Estadística.
3. o Pedir que los empleados de estas secciones sean elegidos entre
las personas que más hayan sobresalido en el servicio de los ramos que
se les encomiendan.
4. o Rogar al Ministro de Instrucción Pública solicite del Congreso
Nacional la reforma de la Ley 51 de 1917, en el sentido de que los
Directores Generales de Instrucción Pública continúen dependiendo directamente
del Poder Ejecutivo, de manera que éste pueda ejercer debidamente
el supremo derecho de dirigir e inspeccionar la enseñanza
pública por medio de agentes dependientes del Ministerio del ramo.
5. 0 Pedir con encarecimiento a las autoridades respectivas que para
la provisión de puestos en el ramo eJe la _educación pública se tengan
solamente en cuenta la conducta intachable y la sana preparación y competencia
pedagógica.
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LA ACCION ESCOLAR 217
6. n Finalmente, solicitar del señor Ministro de Instrucción Pública
dé a la Revista del ramo la orientación que requiere el perfodico, llamado
por su índole a llevar oportunamente a todos los institutos del
país los progresos de las ciencias pedagógicas, y a ser el exponente del
adelanto de la educación nacional-.
El Presidente, FRANCISCO J. BARBOSA.-El Secretario, BERNABÉ
RlVEROS.
Aprotiado en sesión plena del 23 de diciembre de 1917.
El Secretario, BENJAMIN URIBE.
Nuestro ideal
Tanto los individuos como las colectividades, en su marcha incesante
de renovación y de progreso, han menester de un ideal excelso que,
como el Norte a la imantada aguja, así atraiga las variadas energías de
cuantos experimentan el anhelo infinito de ser útiles a la Patria, y por
ella a la humanidad en el servicio de una noble causa.
Y ha de ser de tal naturaleza que su realización corresponda a las
modernas corrientes que, con espíritu cristiano bien entendido y por medio
de saludables transformaciones, tienden a ·restaurarlo todo, dentro
de la Caridad, de la Justicia y del Derecho, en el que es y será siempre
ideal supremo de todos los ideales: Jesucristo! . . ,
Para cuantos después de Dios la grandeza de la Patria constituye
objeto cuasi-divino de una segunda religión sagrada, es el magisterio
augusto sacerdocio, y el maestro, la maestra, sacerdotes y sacerdotisas
de nn culto que jamás puede morir ni interrumpirse, so pena de que se
extinga también el fuego santo del patriotismo en el altar de Colombia.
¡Qué ministerio tan digno! ¡qué vocación tan alta! ¿Y están en consonancia
la realidad objetiva y este ideal soberano? Nó, mil veces nó;
porque el maestro, a quien por múltiples títulos corresponde el primer
puesto en la escala social, va hoy a la zaga de todas las profesiones, y es
considerado con torpísimo criterio, como infeliz proletario, acreedor si
mucho, a raciones de hambre.
Renovar, pues. transformar y rehabilitar el magisterio en la esfera
intelectual y moral", y en el campo social y puramente económico es el
ideal que perseguimos; a él hemos consa2'rado vi2"ilias y sacrificios, y a
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218 LA ACCION ESCOLAR
su servicio ponemos desde a}:lora lo que ya de tiempo atrás consagrado
le tenemos: la actividad de una vida que debe consumirse íntegramente
cual suavísimo holocausto, en esta caballerosa cuanto patriótica empresa.
La Caridad y la Justicia que excluyen el egoísmo y los atropellos del
-derecho; que implican corazón ampli.o y generoso para amar a toda la
humanidad y explícito reconocimiento de las prerrogativas que a cada
cual le competen, serán la bander~ en torno de la cual se agrupen los ungidos
de Minerva, maestros, mae3tras y profesores, ligados por los firmísimos
e indisolubles vínculos de la asociación.
"La Voz del Maestro."
Justicia y caridad
Cuando se trata de reclamar el reconocimiento de un legítimo derecho
o la reparación de un~ injusticia, no pocos, fundados e una falsa
concepción _juridico -teoló~ica de la justicia y de la caridad, confunden
neciamente la acción de la primera con una violación de la segunda, o,
en otros términos, con la simple venganza. Conviene, pues, aclarar dichos
conceptos.
La caridad es una virtud por la cual amamos a Dios y al Prójimo
por Dios: "Amarás a tu prójimo como a tí mismo . " Prójimo quiere decir
cercano, allegado, y como nadie es más prójimo nuéstro que nosotros
mismos, por eso en igualdad de circunstancias y cuando se trata de bienes
cuya conservación nos es necesaria y obligatoria, la caridad bien ordenada
empieza y debe comenzar por sí mismo.
El primero de los bienes es la honra, la cual, según la escritura, es
más preciosa que el oro, y a su conservación estamos obligados, máxime
los maestros, porque ella está ligada al bien de los educandos y al decoro
de la profesión y del gremio. Conservarla, pues, y reivindicarla por to·
dos loR medios lícitos posibles no sólo no es acto de venu;anza, sino de
perfectísima caridad, prudente e ilustrada.
¿Y qué si a ella van unidos los bienes necesarios para la conservación
de la vida y sustento de los suyos? ¿Podrá censurarse la conducta
de un maestro, de una maegtra, como anticristiana y vengativa si en tales
circunstancias reclaman la restitución de su fama y del puesto a que
tenía derechos adquirid s? Afirmarlo es combatir las enseñanzas del
Evangelio y la doctrina de los Padres de la Iglesia; afirmarlo a título
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LA ACCION ESCOLAR 219
de humildad y sacrificio es enseñar erróneamente que el Evangelio es
Ja negación de todos los derechos y la anulación completa de la personalidad
humana, doctrina condenada por la Iglesia como impía y racionalista;
afirmarlo por último es ignorar lo que significa la palabra justicia.
Llámase justicia una virtud por Ja cual se da y reconoce a cada
uno su derecho: a ella por lo tanto corresponde la restitución de lo
que injustamente se ha ~quitado; la reparación de los daños inferidos a
los bienes o a la honra; la fidelidad en los contratos tácitos o explícitos,
finalmente cierta igualdad y caridad. De ahí aquello del Evangelio: 'hambre
y sed de justicia.''
En cuanto es legal obliga al ciudadano para con la sociedad y al legislador
y gobernante para con ésta; bajo la forma distributiva impone
al superior y a sus lugartenienteH la igual y justa distribución de gravámenes
y empleos; en su aspecto vindicativo, imperativamente ordena al
gobernante el castigo de los culpables para bien de los asociados; por
último, si mira al mutuo reconocimiento de los derechos entre Jos ciudadanos
bajo la forma igualitaria, se llama y ~s con razón .conmutativa.
Ahora bien: si un maestro reclama de la autoridad la restitución
de un empleo de que injustamente se le ha privado pide el reconocimiento
de un derecho adquirido por un acto de justicia distributiva, la cual
se lo confirió en vista de sus talentos, títulos y virturles, y al mismo tiem
po exige la reparación de la justicia conmutativa violada, ya que entre
el empleado y el superior en este caso, y dada la legislación sobre la ma- .
teria, existe como un contrato tácito por el cual el maestro se obliga a
servir lealmente el puesto y el superior a conservarlo en él mi~tras se
muestre competente y digno.
Pedir, pues, sanción para el que viole la justicia no es venganza, es
la reparación de una injuria, la cual consiste en la violación de un derecho.
De ahí que a quien se arranca una renuncia en virtud del engaño~
de coacción moral, de injusto miedo se le hace InJUria y grave InJuria,·
porque allí no hay voluntad sino apariencias de ella para librarse de indignas
vejaciones.
¿Venganza y trama po1ítica para derrocar un Gobierno y crear mala
atmó~fera a funcionarios oficiales, es exigir el reconocimiento de un
derecho y la reparacion de una injuria?
Entonces los jueces y Tribunales están de sobra en esta pobre tierra
colombiana. en la cual según esto no debe imperar otra ley que el capricho
y la arbitrariedad. Ah! pero también los que tal intentaren serán
reos de aquella terrible coniL.inación de Jesucristo: "Si no abundare
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220 LA ACCION ESCOLAR
vuestra justicia más que la de los Eicribas y Fariseos no entraréis en el
reino de los cieloe~.»
C. A. Lleras A.
"Conferencias y Discursos"
A nuestros e o 1 e gas
En todas las evoluciones humapas, el papel de la mujer, como factor
de ellas, ha sid o siempre decis i vo. Basta hojear la Historia para convencernos
de esta hermosa ,verdad . Entre noso tros, erróneamente hemos
creído, que el fin de la mujer es únicamente las preocu¡:;aciones
del hogar, y la historia de los pueblos nos enseña que cuando la mujer
acoje una idea y se posesiona de ella, pone en su realización más interés,
más constancie1, más actividad y con mayor facilidad llega hasta el
sacrificio que l os mismos hombres. Y no extrañéis que os hagamos estas
consideraciones, porque al iniciar ~ el movimiento renovador del magisterio
colombiano, encontraréis un campo fecundo donde podréis poner
de manifiesto tudo el entusiasmo, toda la energía y todo el valor de
que séais capaces.
Para llevar a feliz realización nuestros anhelos el arma más poderosa
con que podemos contar es la unión sólida y compacta, en un solo
cuerpo, de todo el personal docente del país. Unidos con uno s mismos
ideales, con un sólo espíritu de compañerismo y mirando a un mismo
fin, no habrá nada que se oponga a nuestro paso. El día que estemos
constituidos en un solo haz, atado con el lazo fuerte de los comunes intereses,
seremos respetados por los difamadores de oficio, nuestras peticiones
y reclamos serán ofdos y atendidos por el Gobierno y nuestras
decisiones preocuparán a la opinión pública.
¿Y qué otra cosa puede esperarse de las ctecisiones de una colee- .
tividad conciente y medianamente ilustrada como la del Magisterio,
que si hoy no se extiende sino a algunos departamentos, mañana ocupará
todo el territorio de la República? ¿Y no es natural y lógico que
la cabeza, la dirección de esa Asociación numerosa y vivificadora esté
en manos de los maestros de la capital y que como tales sean los que
encarrilen la corriente a los fines a que esta llamada?
Para hacer públicas nuestras 1abo·res necesitábamos de la cooperación
de ese poder, que como la luz, penetra hasta los más escondidos
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LA ACCION ESCOLAR 221
resquicios de la sociedad; necesitábamos de la Prensa y ahí tenemos nuestra
Revista LA ACCION ESCOLAR, que será la conductora de nuestras
ideas, y la encargada de recorrer, como un1 encarnación nuéstra, los
confines todos del país. Y al decir nuestra Revista, debéis tener presente
que no es propiedad exclusiva de unos pocos; ella es vuestro vocero,
y t~dos y cada uno de vosotros debéis mirarla como obra común y
velar por su porvenir, con el mismo celo con que la madre vela por el
bienestar y honor de su hija . .
El poder de la prensa ha sido siempre, y es hoy, uno de los más
temidvs por la sociedad: élla edifica y engrandece a un Gobierno cuando
as{ lo quiere, y derrumba y de struye cuand o a ello se propone.
, Cualquier desprendimiento de parte de IPS maestros, es un verdadero
heroísmo, no porque falte el entusiasmo, sino porque muchas veces
las circunstancias nos lo impid en; pero afo ~· tunadamente los que están
con nosotros tienen valor y siguen la c or riente como lo demuestra el hecho
de estar suscritos en número consid erable.
Con elementos élctivos e inteiigentes tenemos derecho de aspirar
a todo, porque las cosas fueron puestas en el mundo para ser conocidas
y dominadas por los hr1mbres, y si no nos sentimos capace~ de seguir
adelante, no seremos digtH s de someter a nuestro molde a Jos ciudl'danos
que la sociedad ha puesto en nuestras m nos y que mañana formarán
la Patria.
Pero como nada hay pArfecto, cuando se trata de obra de los hombres,
hemos sabido con gran extrañeza y pesar que .algunos miembros
del cuerpo docente no sólo miran con inctiferencia nuestra obra, sino
que tratan de infundir la división donde sólo debieran reinar la fraternidad
y el entusiasmo; de ellos exigimos una p ueba de amor a la profesión
que ejercen, un rasgo por pequeño que sea, del valor moral y civil
que debe caracterizar a un buen educador. ¡Quiera Dios que a tales
personas no se les pueda aplicar la parábola de las vírgenes necias,
que cuando pensaron asistir ya había pasado la hora; porque no debemos
olvidar que cuando se persigue un alto ideal, como el que perseguimos
los maestros colombianos, las personalidades son meros accidentes,
y como tales, no afectan la esencia de la obra; que estas mismas
armas con que hoy defendemos nuestros derechos y procuramos dignificar
nuestra profesión, servirán también para anular cualquier enemigo
que se oponga a la realización de nuestras comunes aspiraciones.
Y para terminar, felicitémonos por la bondad y magnitud de la e m-
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222 LA ACCION ESCOLAR
presa que hemos acometido y cuyos frutos; si no los cosechamos inmediatamente,
no muy tarde nos veremos convertidos en vendimiadores
de doradas espigas en un campo donde no habla sino divisiones, desaliento
y pobreza.
' ' lJ
(Continuación)
esposa de salud débil de complexión extremadame!lte sensible, parecía
sucumbir al dolor por la pérdida ue sus hijos. Minada por una fiebre
lenta, Muller la veía extinguirse sin que el caudal de su ciencia médica
ni todo el celo de su amor, pudieran detener los progresos de la enfermedad.
Resolvió entonces emprender viaje a Mompellier para consultar
uno de sus amigos y colegas cuyo mérito apreciaba mucho. Partió llevando
a toda la familia que se componía de su noble y abnegada esposa
convertida casi en una sombra querida; su pequeña Nelly de 4 años de
edad y su hermana Isabel viuda a los 3 años de matrimonio, a quien había
servido de padre por ser más joven que él, y a la que acompañaba
su hijo Rafaél, pocos años mayor que Nelly.
Hicieron el camino por cortas jornadas, en ·un carruaje a su disposición,
a fin de detenerse no sólo en las ciudades para pasar la noche
sino aún en las aldeas o poblaciones de poca importancia que pudieran
presentar a la enferma distracción agradable. Esta causa impidió a los
viajeros llegar a Monpellier, pues habiendo hecho alto cerca de Piedras
Blancas, la señora Muller fne sorprendida al contemplar el espléndido
panorama que ofreció a su vista el valle pintoresco, por rara casualidad
imagen perfecta de aquel donde pasó su infancia y por consiguiente
nimbado con aureolas de recuerdo .... embalsamado con esencias de vida.
Quedémonos aquí amigo mío, dijo al doctor; si alguna cosa puede
curarme es la felicidad, el bienestar que en este sitio se siente, nos rodea,
nos penetra. Abandonemos para siempre la Suiza, donde hemos llora- -
do tanto; así alejaremos nuestra Nelly del aire que respiraron sus hermanos,
para que no perezca como ellos. Hagamos construir una quinta
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LA ACCION ESCOLAR 223
en la cima de esta bella colina cuyo s~ave declive permite transitada fácilmente;
yo vendré cada día a mirar los trabajos con un interés que me
reanimará; el aire puro que viene de estas montañas me volverá la fuerza
y la vida.
Nada podrá expres~r la alegría que exaerirnentó el doctor al oír a
su esposa esas palabras que en3ancharan su corazón con la esperanza
de salvarla de la muerte que vela cercana . Inmediatamente se dedicó
a realizar los deseos de la enferma Jo más pronto posjble, allanando todas
las dificultades que se presentaban.
• (Continuará)
GRAN CONFERENCIA INSTRUCCIONIST A. A las 9 de la noche
del el día 6 del presente, tuvimos el honor de oír lafbrillante conferencia,
que sobre refo1 ma educacionista y modernos rumbos de la enseñanza,
dictó en el salón del Cinerama, el inteligente sosiólogo Presbítero
doctor Carlos Alberto Lleras Acosta. Esta erudita y clara exposición, hecha
con la lógica irrefutable del que está en posesión, de la verdad, fue
un serio estudio científico sobre las reformas que deben introducirse a
la educación nacional en sus distintos grados.
El plan de reforma educacionista expu estC? sabiamente por el doctor
Lleras A. tiene por base la instrucción r eligiosa y por norma la moral
católica, sin las cuales no puede haber verdadera educación, ni verdadera
cultura, ni verdadero progreso. En cuanto a los sistemas, m~todos
y procedimientos por él aconsejados, son los que hoy están implantados
con éxito en los países más civilizados.
cLa Acción Escolar• en nombre del personal docente felicita al
señor doctor Lleras A. por esta meritoria labor y le pide con encarecimiento,
que ésta no sea la última conferencia, que sobre tan importante
problema, tengamos el placer de oír.
•
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224 LA ACCION ESCOLAR
ista de use iptores
(Continuación)
jerónimo Rueda Lineros,
Dr . Obduli n Chala - Pbro.
Nuestro agente en Cartagena
Dr. José Eusebio Ri caurte Pbro.
Dr. Pedro Pablo Galindo P.
Alicia Palacino,
Clonina Jiménez,
Ana joaquina de Rodríguez
Aristela Carrillo
Mercedes Carrilld
María A Muñoz
Mercedes Fernández .
Enma Vargas Florez de A.
María J. Cifuentes C.
María Alonsa Gacharná
Elvira Liévano
María Liévano
Dolores Leza ca
María Elena Fo nseca
Moisés Casteblanco Galeano
Teresa Pardo de Novoa
Elena Varga ~
Paulina Barón
Lucila Pulido
Belén Beltrán
Bernarda Ruiz
Herminia Espinosa
Adelina Avila
Paulina Rincón
Segundo Gabriel García
j. Ana Edelrnira Neira
Hercilia Ortiz .
Ana Rosa de González
Lucía Gómez
Ismael Gamboa
Bernarda Vargag B.
Alicia U. de Forero
Luis Eduardo Forero
José Vicente Rodrígu e z
Margarita Mendoza
Agripin Samper
Mercedes de Londoño
Carlina de Sabange
Julia jurado
Concepción Rogelis de Luque
Emma Osorio de Lizarazo
Manuel Zabala
Pablo E. Posada
José Cañas Cuervo
Teresa de jesús Urrrego
María Antonia Neira
María del C. Palacino
Basilio M. lbañez
Emilia OrjueJa P.
Concepción Santana
Ana Berta Aguilera
Ana Rosa Gutiérrez
Pedro Pablo Méndez
Carmen Rosa Arrubla
Inés Cordovez
Efigenia Castro
Gregorio Ramírez Teque
José Barreta Moreno
M· ría Espinosa G.
Celia Nieto
josefina Jspina
Emperatriz Novoa
María Elisa Rey
María B. Fajardo
Elena S. Gómez
Sara Bernal
josefina León
josefina St1rmi ento
Julio Salcedo Dulcey
·Adelina Mora de Ruiz
julio Vareta
María Calzada
Gabriela Ramírez
.. Graciliana de Martínez
Aurelia Pulgar
Marta Castillo Ch.
Julio Cuállar
Julia T. de Madero
Ana Amorocho Moreno
Ana Luisa Reyes
Emilia Burgos
Enriqueta Moreno
Marco Antonio Pardo
(Continuará)
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Fuente:
Biblioteca Virtual Banco de la República
Formatos de contenido:
Publicaciones periódicas
