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Enseñanza por competencias: enfoque histórico-cultural /

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  • Autor
  • Año de publicación 2017
  • Idioma Español
  • Publicado por Pearson
Descripción
Citación recomendada (normas APA)
Elena Anatolievna Zhizhko, "Enseñanza por competencias: enfoque histórico-cultural /", -:Pearson, 2017. Consultado en línea en la Biblioteca Digital de Bogotá (https://www.bibliotecadigitaldebogota.gov.co/resources/3608610/), el día 2026-05-13.

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Proyectos formativos: teoría y metodología /

Por: Sergio Tobón | Fecha: 2014

La metodología de proyectos formativos cada día toma más importancia en la educación por enfocarse en la resolución de problemas y el trabajo colaborativo. Sin embargo, hay muy pocos materiales centrados en el desarrollo y evaluación de competencias. En este libro, el autor busca que los docentes tengan herramientas sencillas para aplicar los proyectos con los estudiantes. Para facilitar la lectura y apropiación del material, se ha optado por una síntesis de las principales ideas en torno a los ejes de esta metodología con esquemas, resúmenes y ejemplos. Se sugiere complementar el estudio con las fuentes de referencia que aparecen al final de cada capítulo.
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  • Métodos de enseñanza

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A enseñar: una guía práctica para los maestros de idiomas /

Por: | Fecha: 2018

A enseñar: una guía práctica para los maestros de idiomas es un libro de texto para maestrosy académicos en el campo de la enseñanza de una segunda lengua o una lenguaextranjera (L2/LE). Responde a la necesidad de crear un libro de texto para estudiantesy maestros novatos escrito por expertos en el área. El libro provee una vistageneral al campo, al cubrir los temas esenciales que los maestros de lenguas extranjerasdeben conocer, desde los niveles principiantes hasta los avanzados. Cadacapítulo se escribió por expertos en el tema, quienes conectan teoría e investigacióny explican en términos concretos cómo se puede incorporar esta información a lapráctica diaria del salón de clase. Este manual se escribió tanto para los maestrosnovatos (con la finalidad de que puedan reconocer la complejidad inherente a supráctica), como para maestros y académicos con más experiencia (quienes aprenderánacerca de hallazgos teóricos y de investigación más relevantes de su área).
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