Editorial
Se diseñó un modelo conceptual para estimar la huella ecológica en minifundios de alta montaña y un instrumento para medirla en 27 minifundios de la vereda Pasquilla de Bogotá, Cundinamarca – Colombia. La información base se obtuvo directamente de los productores y fue complementada con información secundaria de las publicaciones de instituciones públicas y privadas relacionadas con el sector agropecuario. En hectáreas globales, la huella ecológica per cápita fue de 1,89 y fue desagregada en 0,67 para el cultivo papa (Solanum tuberosum), 0,22 para el manejo del pasto Kikuyo (Pennisetum clandestinum), 0,37 para los bosques y 0,38 para el consumo de energía eléctrica. El balance ecológico mostró un déficit de 0,59 hectáreas globales asociado con el estilo de vida imperante y los efectos provocados por la sobreexplotación de los recursos naturales del predio y de los ecosistemas de la cuenca hidrográfica Paso Colorado.
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Estimación de la huella ecológica del minifundio en la vereda pasquilla, Bogotá, Cundinamarca – Colombia
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El periodismo, atrapado en el tiempo digital
Por el cual se actualiza el Plan de Manejo del Distrito Regional de Manejo Integrado DRMI paramo Rabanal en el municipio de Ventaquemada en jurisdiccion de la Corporacion Autonoma Regional de Chivor Corpochivor
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Acuerdo 15 de 2023
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Las nuevas tecnologías en la educación: La enseñanza virtual en Ciencias de la Comunicación en España
La aplicación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a la enseñanza tiene su máxima expresión en la formación e-learning que ha aterrizado en los últimos años en las facultades de Comunicación. En estos estudios, probablemente por la presencia de asignaturas prácticas y el uso de herramientas tecnológicas, era impensable hace unos años la posibilidad de que pudieran desarrollarse en un modelo de educación a distancia. Sin embargo, el avance de las TIC ha cambiado considerablemente el modelo educativo y ha animado a los centros universitarios a apostar por la enseñanza de comunicación on line. Este artículo da a conocer cuál es la oferta educativa on line en España en el ámbito de las Ciencias de la Comunicación y los diferentes modelos educativos utilizados por los distintos centros. Además, en estas páginas pretendemos poner de manifiesto que estas nuevas ofertas educativas conllevan cambios en las estrategias de enseñanza-aprendizaje, lo cual supone realizar cambios por parte de la comunidad académica, para adecuar sus prácticas docentes al nuevo escenario digital.
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Las nuevas tecnologías en la educación: La enseñanza virtual en Ciencias de la Comunicación en España
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Acuerdo 506 de 2023
Por el cual se declara el Distrito de Conservacion de Suelos del Centro de Investigacion Turipana y se dictan normas para su administracion y manejo sostenible
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Acuerdo 506 de 2023
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La publicidad interactiva más allá de la norma: parámetros deontológicos en Europa y América Latina
Por medio de la cual se establece la definicion de pasivo ambiental se fijan lineamientos para su gestion y se dictan otras disposiciones
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Ley 2327 de 2023
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Laboratorios remotos: Diversos escenarios de trabajo
Los laboratorios como lugares de experimentación son una herramienta de gran importancia en la educación y la investigación, ya que permiten entender mejor los conceptos y también permiten construir nuevo conocimiento. Sin embargo contar con laboratorios conlleva diversas desventajas: el costo de infraestructura, la poca disponibilidad de los equipos y el posible riesgo cuando se hace experimentación en entornos nocivos para el ser humano. Se considera que estas desventajas se pueden mitigar con el uso de las nuevas tecnologías. En este trabajo se presenta el desarrollo de una plataforma web para el acceso remoto a los recursos de laboratorio, la cual fue desarrollada en el sistema Moodle y considera a laboratorios de características diversas. El acceso a los dispositivos de cada laboratorio fue desarrollado en diferentes tecnologías web que fueron posteriormente integradas a la plataforma. El resultado final fue una plataforma que responde a las necesidades de acceso a los recursos de laboratorio independiente de la tecnología web utilizada y las características propias de cada uno de ellos. Se espera que los resultados de este trabajo sean base para acceso más flexible y extenso a los recursos de laboratorio de la Universidad EAFIT y en un futuro de toda Colombia.
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Laboratorios remotos: Diversos escenarios de trabajo
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Resolucion 859 de 2022
Por la cual se establece el listado de cambios menores o ajustes normales en los proyectosde presas represas trasvases o embalses y en proyectos de sector de energia electricaque cuenten con licencia ambiental o su equivalente
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Resolucion 859 de 2022
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Resolucion 851 de 2022
Por la cual se desarrollan los articulos 227A13 227A21 el numeral 31 del articulo 227A22 el numeral 3 del articulo 227A24 el articulo 227A42 y el articulo 227A44 del Titulo 7A delDecreto 1076 de 2015 Decreto Unico Reglament
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Resolucion 851 de 2022
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Redes sociales digitales: propuestas para una protección jurídica de sus usuarios en España
Por el cual se declara reserva delimita y alindera el Distrito Regional de Manejo Integrado DRMI Cuchilla Buenavista en los municipios de Campohermoso y Macanal en jurisdiccion de la Corporacion Autonoma Regional de Chivor Corpochivor
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Acuerdo 18 de 2023
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Cómo hacer un programa para televisión digital interactiva (iTV) – La propuesta de Dédalo, espacio infantil para la divulgación científica y tecnológica
Dédalo es un programa piloto para iTV, de 24 minutos de duración, que busca la difusión de la ciencia y la tecnología en niños entre 7 y 10 años. Su propuesta conjuga conceptos de entretenimiento y educación, a partir de las posibilidades que ofrece la interactividad. Fue diseñado dentro de la investigación en proceso “Metodología para la generación y creación de contenido digital interactivo”, del Centro de Excelencia en Tecnologías de la Información–Ártica, una alianza de universidades que tiene su sede en la ciudad de Medellín y que es financiado por Colciencias, el Ministerio de Tecnologías de la Información y Comunicación, y las propias instituciones. ¿Cómo se hace un programa de iTV? ¿En qué se diferencia de la realización de un programa análogo? ¿Qué se debe tener en cuenta desde el punto de vista narrativo y técnico? ¿Qué personal requiere, qué equipos, qué recursos? Esas fueron las preguntas de investigación que dieron origen al proyecto. Se diseñaron acciones de interactividad distintas para explorar posibilidades de creación de aplicaciones tecnológicas y, desde la perspectiva comunicativa, de sentidos disímiles para el mensaje que se emite y las interacciones propuestas.
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Cómo hacer un programa para televisión digital interactiva (iTV) – La propuesta de Dédalo, espacio infantil para la divulgación científica y tecnológica