Colección institucional Revista Ciencias de la Salud

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Imagen de apoyo de Un accidente de trabajo atípico

Por: Javier L. González Rodríguez | Fecha: 18/05/2010

Imagen de apoyo de Diagnóstico: dengue hemorrágico (FHD), grado II

Por: Gerardo González V. | Fecha: 18/05/2010

Imagen de apoyo de Enfoque integral de reubicación y readaptación laboral como respuesta al impacto de la violencia en los trabajadores colombianos

Por: Mercedes Restrepo Horlandy | Fecha: 18/05/2010

Imagen de apoyo de Presentación de datos

Por: Yeni Lorena Babativa | Fecha: 18/05/2010

Imagen de apoyo de La importancia de la salud ocupacional

Por: Stefanos N. Kales | Fecha: 18/05/2010

Imagen de apoyo de Editorial

Por: Alberto Vélez van Meerbeke | Fecha: 18/05/2010

Imagen de apoyo de Discapacidad y procesos identitarios

Por: Karin Garzón Díaz | Fecha: 18/05/2010

Este artículo presenta una reflexión en torno a la discapacidad como fenómeno humano, que, más que redefiniciones periódicas, amerita una mirada crítica en tanto concepto con el fin de hacer visibles sus posibles formas de representación no solo para las personas con discapacidades, sino también para los ciudadanos en general. Acoge discursos que buscan identificar argumentos desde las ciencias sociales, del sentido que se le otorga a la discapacidad, como condición diferenciadora entre los seres humanos, mediada por situaciones de desventaja o de exclusión y que marca comportamientos sociales frente a las personas en condición de discapacidad.

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Imagen de apoyo de Fonoaudiólogos y profesores: lo que hay detrás de los problemas al trabajar juntos

Por: Beatriz Álvarez | Fecha: 18/05/2010

Imagen de apoyo de El profesor universitario, un agente de desarrollo moral

Por: Martha Rocío Torres Narváez | Fecha: 18/05/2010

El artículo plantea una reflexión sobre la manera como el aula de clase constituye un escenario que dinamiza el desarrollo moral, a partir de la interacción entre estudiantes y profesores, en el ambiente universitario. Propone elementos para llevar a la práctica la formación ética como un transversal curricular. Asume la ética, desde una perspectiva plural, fundada en el conocimiento y la acción humana. Vincula la formación integral con las concepciones de educación, currículo, modelos pedagógicos y metodologías de enseñanza. Propone acciones para evidenciar el compromiso del profesor con la formación integral. Concluye que el profesor es agente de desarrollo moral y que en el aula de clase se construye identidad, autonomía y responsabilidad, a partir de una relación abierta y plural, entre profesores y estudiantes y entre éstos y el conocimiento.

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Imagen de apoyo de El reconocimiento como propuesta metodológica de calidad en el aprendizaje

Por: Miguel Ángel Córdoba Barbosa | Fecha: 18/05/2010

En el terreno de la educación, la pregunta por la formación es permanente y controvertida. Adicionalmente, con los evidentes cambios en la producción, apropiación y transmisión del conocimiento global, continúa siendo pertinente cuestionar el papel de la educación en la transformación del sujeto, en la vía de la autonomía y la toma de decisiones frente a su proceso educativo y a su responsabilidad como persona comprometida con el conocimiento como factor de desarrollo social. En este contexto, se rescatan los resultados de una investigación realizada en 1995 sobre el reconocimiento como propuesta metodológica de calidad en el aprendizaje, por considerar que sus planteamientos mantienen vigencia frente a los actuales cambios en la estructura educativa.

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