Estadísticas básicas en educación formal Santafé de Bogotá D.C. 1989-1994
Una de las principales funciones de la Secretaría de Educación de Santa Fe de Bogotá - Ley 115 de 1994 y el Decreto 443 de 1996 (Alcaldía Mayor) - es el establecimiento de un sistema distrital de información educativa, requiriendo entonces de datos estadísticos (elementos y herramientas) que permitan a la Secretaria en particular y a otras entidades en general, llevar a cabo el seguimiento y análisis de la educación en el Distrito Capital.
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Estadísticas básicas en educación formal Santafé de Bogotá D.C. 1989-1994
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Boletín proyecto Redes de Maestras y Maestros del Distrito
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Evocando la memoria a través del territorio
El documento es una propuesta diseñada en el marco del proyecto Escuela, conflicto armado y postconflicto, el cual pretende develar las emociones generadas en los estudiantes que afrontan una condición de desplazamiento por la violencia vivida en diferentes regiones del país.
La didáctica está estructurada de la siguiente manera: aspectos teóricos básicos, recursos a utilizar y el desarrollo del taller; promoviendo la reflexión frente a los territorios por los cuales han pasado los estudiantes, teniendo en cuenta lo cultural y lo emocional; identificando las filias y fobias, para terminar con una catarsis que permita liberar sentimientos negativos.
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Resultados de la 2a. fase de evaluación a colegios en concesión : informe final de evaluación Colegio Bosco IV
El presente informe tiene como finalidad mostrar los resultados alcanzados por el colegio en la actual evaluación; ésta es producto de la triangulación de tres fuentes: la referida al seguimiento del plan de mejoramiento, los resultados propios de la evaluación y el análisis de contexto con relación a los otros colegios y otra Fuentes de información
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Resultados de la 2a. fase de evaluación a colegios en concesión : informe final de evaluación Colegio Bosco IV
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Evaluación y didáctica del Lenguaje
Como bien sabemos, el nuevo decreto sobre evaluación (Dto. 1290 del 16 de abril de 2009), expedido por el Ministerio de Educación Nacional, entró en vigencia a partir del 1º de enero de 2010 y ha generado un gran debate nacional además de discusiones al interior de todas y cada una de las Instituciones Educativas del país. En este decreto se reconoce la autonomía institucional de los colegios para crear el Sistema Institucional de Evaluación lo cual puede convertirse, siendo optimistas, en una gran oportunidad para que desde el colectivo de docentes se le dé el sentido pedagógico que exige el proceso de evaluación y es que sea una herramienta para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
La Secretaría de Educación de Bogotá encuentra una estrecha relación entre lo que ha venido
proponiendo desde el desarrollo de los programas y proyectos para la consolidación y la
transformación del Sistema de Evaluación Integral para la Calidad Educativa( SEICE) y lo dispuesto
en el decreto 1290.
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Evaluación de las cualidades físicas en los escolares del Distrito Capital : aspectos teóricos y metodológicos
En este documento se presentan los aspectos teóricos y metodológicos de la evaluación de las cualidades físicas de los escolares, los protocolos de aplicación de la pruebas que permiten conocer y evaluar las condiciones físicas de los estudiantes, y así aportar a las instituciones, estrategias para el perfeccionamiento de las prácticas educativas en este campo, para lograr la apropiación de la práctica del ejercicio regular y habitual como apoyo para el mantenimiento físico permanente, y con el ánimo de reivindicar su papel en el desarrollo integral de los estudiantes.
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Manual para colegios oficiales de excelencia 2009 : transformaciones pedagógicas para mejorar la calidad
Este manual describe las transformaciones pedagógicas que la Secretaría de Educación propone a los colegios oficiales para convertirse en colegios de excelencia. El fin de estas transformaciones es mejorar la calidad educativa proporcionando a los estudiantes herramientas para la vida. El manual sugiere caminos a través de los cuales los gobiernos escolares, y en particular los rectores, coordinadores y consejos académicos puedan avanzar para mejorar la calidad educativa en sus instituciones
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Marco conceptual de la prueba Comprender 2010 área de Matemáticas
Este documento presenta la conceptualización de la evaluación del área de matemáticas atendiendo
a las políticas educativas de Bogotá consignadas en el plan sectorial de educación 2008-2012:
“Educación de Calidad para una Bogotá positiva” y en lo dispuesto en los Lineamientos Curriculares
de matemáticas emitidos por el Ministerio de Educación Nacional. El documento describe en
primer lugar el objeto de evaluación, el cual se encuentra estructurado en términos de dimensiones
cognitivas y disciplinares; posteriormente, presenta la relación entre éstas, de acuerdo con los
grados y factores en que han sido definidos para el área, así como las tareas y desempeños que
son posible de evaluarse en una prueba de esta naturaleza.
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Informe final de integración área ciencias naturales
La determinación de factores de integración institucional es un ejercicio importante y definitorio para la consolidación de equipos de trabajo en las áreas en una institución educativa.
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La calidad de la educación : prioridad estratégica de Bogotá Positiva
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La calidad de la educación : prioridad estratégica de Bogotá Positiva