Sala de espera de la Biblioteca Pública El Tintal Manuel Zapata Olivella. Fotografía 2
Fotografía de la de espera de la Biblioteca Pública El Tintal Manuel Zapata Olivella. Al fondo los ventanales y el puente de acceso
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Sala de espera de la Biblioteca Pública El Tintal Manuel Zapata Olivella. Fotografía 2
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Niños jugando en los exteriores de la Biblioteca Pública El Tintal Manuel Zapata Olivella
Fotografía de dos niñas jugando en los exteriores de la Biblioteca Pública El Tintal Manuel Zapata Olivella
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Niños jugando en los exteriores de la Biblioteca Pública El Tintal Manuel Zapata Olivella
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Visita de un grupo escolar a la Biblioteca Pública El Tintal Manuel Zapata Olivella
Fotografía de la visita de un grupo escolar a la Biblioteca Pública El Tintal Manuel Zapata Olivella.
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Visita de un grupo escolar a la Biblioteca Pública El Tintal Manuel Zapata Olivella
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Arquitectura exterior de la Biblioteca Pública El Tintal Manuel Zapata Olivella
La carrera de pregrado es un momento de transición para los jóvenes, de la vida estudiantil a la profesional. Por ser un objeto lleno de afectos, prácticas, inserto en una institución y vinculado a la cotidianidad de los estudiantes, la carrera es pensada de forma contextualizada. Buscamos estudiar la representación social de la carrera de pregrado dentro del enfoque estructural, en tres contextos de pensamiento: descriptivo, normativo y práctico. Participaron 340 estudiantes de psicología de tres universidades públicas del sureste de Brasil, que respondieron un cuestionario que contenía los esquemas cognitivos básicos (scb) y la técnica de elecciones sucesivas por bloques (cpb). Los datos de los scb fueron analizados con cálculos de valencia, mientras que las cpb permitieron el cálculo del índice de distancia de Guimelli y la construcción de árboles de máximos. Los resultados muestran que tanto en un contexto descriptivo como en uno normativo, el pensamiento se estructura con dos polos opuestos, uno de esperanza y evolución, y otro de angustias y dificultades. En el contexto descriptivo, el pensar se fundamenta en la idea de saber; en el contexto normativo, la idea con mayor probabilidad de ser central es el trabajo. En el contexto práctico, el polo de las angustias y dificultades casi desaparece, el pensamiento está más centrado en el propósito de los estudios y las ideas positivas y agradables de la carrera, siendo la idea más probable de diagnóstico central el crecimiento. Este resultado plantea la cuestión de la polifasia cognitiva dentro de la estructura representacional.
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Estructura y dimensiones representacionales de la carrera de pregrado en psicología para sus estudiantes: experiencias, saberes y miedos
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Estructura y dimensiones representacionales de la carrera de pregrado en psicología para sus estudiantes: experiencias, saberes y miedos
La carrera de pregrado es un momento de transición para los jóvenes, de la vida estudiantil a la profesional. Por ser un objeto lleno de afectos, prácticas, inserto en una institución y vinculado a la cotidianidad de los estudiantes, la carrera es pensada de forma contextualizada. Buscamos estudiar la representación social de la carrera de pregrado dentro del enfoque estructural, en tres contextos de pensamiento: descriptivo, normativo y práctico. Participaron 340 estudiantes de psicología de tres universidades públicas del sureste de Brasil, que respondieron un cuestionario que contenía los esquemas cognitivos básicos (scb) y la técnica de elecciones sucesivas por bloques (cpb). Los datos de los scb fueron analizados con cálculos de valencia, mientras que las cpb permitieron el cálculo del índice de distancia de Guimelli y la construcción de árboles de máximos. Los resultados muestran que tanto en un contexto descriptivo como en uno normativo, el pensamiento se estructura con dos polos opuestos, uno de esperanza y evolución, y otro de angustias y dificultades. En el contexto descriptivo, el pensar se fundamenta en la idea de saber; en el contexto normativo, la idea con mayor probabilidad de ser central es el trabajo. En el contexto práctico, el polo de las angustias y dificultades casi desaparece, el pensamiento está más centrado en el propósito de los estudios y las ideas positivas y agradables de la carrera, siendo la idea más probable de diagnóstico central el crecimiento. Este resultado plantea la cuestión de la polifasia cognitiva dentro de la estructura representacional.
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Estructura y dimensiones representacionales de la carrera de pregrado en psicología para sus estudiantes: experiencias, saberes y miedos
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Exteriores de la entrada a la Biblioteca Pública El Tintal Manuel Zapata Olivella
Fotografía de los espacios exteriores de la entrada principal de la Biblioteca Pública El Tintal Manuel Zapata Olivella
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Exteriores de la entrada a la Biblioteca Pública El Tintal Manuel Zapata Olivella
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Capital Network of Public Libraries
Folleto informativo con la misión, objetivos, servicios, colecciones, programas y ubicación de la Red Distrital de Bibliotecas Públicas, BibloRed
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Capital Network of Public Libraries
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Las bibliotecas públicas en Bogotá: una revisión preliminar a su evolución orgánica. 1928-2016
Presenta la evolución desde el punto de vista administrativo, de las entidades encargadas o que han asumido la responsabilidad de la administración y servicios de las bibliotecas públicas en la ciudad de Bogotá, entre los años 1928 a 2016.
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Las bibliotecas públicas en Bogotá: una revisión preliminar a su evolución orgánica. 1928-2016
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Estructura y dimensiones representacionales de la carrera de pregrado en psicología para sus estudiantes: experiencias, saberes y miedos
La carrera de pregrado es un momento de transición para los jóvenes, de la vida estudiantil a la profesional. Por ser un objeto lleno de afectos, prácticas, inserto en una institución y vinculado a la cotidianidad de los estudiantes, la carrera es pensada de forma contextualizada. Buscamos estudiar la representación social de la carrera de pregrado dentro del enfoque estructural, en tres contextos de pensamiento: descriptivo, normativo y práctico. Participaron 340 estudiantes de psicología de tres universidades públicas del sureste de Brasil, que respondieron un cuestionario que contenía los esquemas cognitivos básicos (scb) y la técnica de elecciones sucesivas por bloques (cpb). Los datos de los scb fueron analizados con cálculos de valencia, mientras que las cpb permitieron el cálculo del índice de distancia de Guimelli y la construcción de árboles de máximos. Los resultados muestran que tanto en un contexto descriptivo como en uno normativo, el pensamiento se estructura con dos polos opuestos, uno de esperanza y evolución, y otro de angustias y dificultades. En el contexto descriptivo, el pensar se fundamenta en la idea de saber; en el contexto normativo, la idea con mayor probabilidad de ser central es el trabajo. En el contexto práctico, el polo de las angustias y dificultades casi desaparece, el pensamiento está más centrado en el propósito de los estudios y las ideas positivas y agradables de la carrera, siendo la idea más probable de diagnóstico central el crecimiento. Este resultado plantea la cuestión de la polifasia cognitiva dentro de la estructura representacional.
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Estructura y dimensiones representacionales de la carrera de pregrado en psicología para sus estudiantes: experiencias, saberes y miedos
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BibloRed: informe de evaluación. 1 de junio al 31 de diciembre de 2015
Contiene la evaluación de la gestión de BibloRed en todos sus niveles; a través de un análisis estratégico de los temas claves para el cumplimiento de la misionalidad de sus bibliotecas; concluyendo con acciones principales a ser implementadas.
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BibloRed: informe de evaluación. 1 de junio al 31 de diciembre de 2015