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La igualdad como relación de equivalencia en contextos aritméticos: una experiencia de aula en grado sexto

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Autor
Año de publicación 2018

Descripción: En este documento se reporta una experiencia de aula basada en el diseño, implementación y evaluación de un conjunto de tareas, en contextos reales, orientadas al reconocimiento del signo igual como representación de la igualdad, en tanto relación de equivalencia entre igualdades numéricas, posibilitando una mirada relacional entre expresiones aritméticas. Se aplicó un instrumento de indagación a un grupo de estudiantes de grado sexto de un colegio en Bogotá, evidenciándose que casi la totalidad de los participantes consideraron el signo igual, únicamente como una indicación para realizar alguna operación matemática en las igualdades Posteriormente, se hizo una intervención en el aula teniendo en cuenta las ideas de la Educación Matemática Realista (EMR); los estudiantes trabajaron con situaciones de la vida cotidiana que incluyeron procesos de composición y descomposición de números, igualdades condicionadas, equivalencia de fracciones y de áreas. Esas situaciones fueron transformadas en modelos matemáticos, teniendo un cambio en la interpretación únicamente operacional del signo igual en las igualdades, para ser consideradas por los estudiantes como relaciones de equivalencia.
Citación recomendada (normas APA)
: Soraya Cárdenas Osorio, "La igualdad como relación de equivalencia en contextos aritméticos: una experiencia de aula en grado sexto", -:-, 2018. Consultado en línea en la Biblioteca Digital de Bogotá (https://www.bibliotecadigitaldebogota.gov.co/resources/2908963/), el día 2025-06-18.

Información adicional

Temas
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- Métodos de enseñanza
- Matemáticas
Derechos de uso Derechos reservados
Fuente Universidad Distrital Francisco José de Caldas
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Año de publicación 2018
Formato pdf

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