Colección institucional Revista Infancias Imágenes

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Imagen de apoyo de Perspectiva sociocognitiva de la escritura

Por: Julián Martínez Gómez | Fecha: 30/10/2012

En este artículo se analizan los alcances y limitacionesdel modelo cognitivo en cuanto a la composiciónescrita de estudiosos como Flower y Hayes y Bereiter yScardamalia, entre otros, se presentan los aportes delmodelo sociocultural en el ámbito de la enseñanza de laescritura a la luz de los presupuestos de Vygotsky (entreotros) y se formula una integración de estos modelosen una nueva perspectiva que permita fortalecer losprocesos de producción textual en el aula de clase.Una teoría de la escritura como esta necesita sintetizarfactores cognitivos, sociales y lingüísticos o textuales,con un trabajo de corte sociocognitivo que favorezca eldesarrollo de una escritura productiva de los diferentestextos académicos trabajados en la escuela.

Imagen de apoyo de Discurso del docente y diversidad cultural: realidades contrapuestas entretejidas

Por: Jenny Catalina Barreto Carrera | Fecha: 30/10/2012

Este artículo muestra como por medio de una indagaciónhistórico-hermenéutica se analiza críticamente eldiscurso sobre diversidad cultural de los docentes de unainstitución educativa, para poder vislumbrar las relacionesde poder que se tejen dentro del aula y que están mediadaspor las diferencias culturales, el cual identificalas formasde producción, reproducción y resistencia del poder dela cultura hegemónica.La investigación tuvo dos elementos transversales: eldiscurso y la diversidad cultural, donde esta última buscair más allá del reconocimiento de las minorías étnicas, lacual la muestra como un hecho que está en todos los sereshumanos. Por su parte, el discurso es el medio por el cualla persona se acerca a las nociones de diversidad culturaly, a la vez, genera un espacio de reflexión en torno aesta, dando la posibilidad de liberarse de la dominación,conocerse y reconocerse en y con el otro-otra.

Imagen de apoyo de Enseñanza y educación ambiental: el camino hacia una sociedad incluyente

Por: Diana Fernanda Castaño Suárez | Fecha: 30/10/2012

Este artículo analiza la estructuración y aplicaciónde estrategias didácticas en ciencias naturales enfocadasal área de educación ambiental para, por una parte,contribuir a la identificación, aproximación y apropiaciónde la problemática ambiental del canal del río El Salitre porparte los estudiantes de sexto grado del Colegio Repúblicade Panamá, y, por otra, favorecer la inclusión de estudiantesen situación de discapacidad auditiva al sistema educativoconvencional. En la implementación del proyecto, sedio prioridad al fortalecimiento del trabajo en grupo, elrespeto por la diferencia y la enseñanza con metodologíasinnovadoras para satisfacer las necesidades educativasde todos los estudiantes. Por lo tanto, se diseñaron cincointervenciones en torno a los ejes de inclusión y educaciónambiental, y se obtuvo como resultado la construcción de nuevas concepciones acerca del río.

Imagen de apoyo de Reclutamiento y vida cotidiana de niños y jóvenes en Colombia durante el siglo XIX: aproximaciones generales

Por: Carlos Arturo Reina Rodríguez | Fecha: 30/10/2012

La vida cotidiana del siglo XIX ha sido estudiada demanera parcial. Uno de los aspectos poco exploradostiene que ver con los reclutamientos de niños y jóvenespara engrosar los ejércitos que se organizaron en distintosmomentos de ese siglo en Colombia. Vincularsea los ejércitos fue una obligación que recayó, además,en los sectores más pobres del país. Unos ingresaronvoluntariamente. Otros fueron reclutados a la fuerza,por convicción o por venganza. Este artículo expone demanera exploratoria algunos aspectos relacionados conla cotidianidad y con el reclutamiento de niños en elsiglo XIX en Colombia. Se constituye en el primero deotros documentos que pretenden formular una historiade la infancia y la juventud en Colombia

Imagen de apoyo de El uso de las redes sociales virtuales en niños, niñas y adolescentes

Por: Lidia de la Torre | Fecha: 30/10/2012

Internet y las redes sociales ocupan un lugar cada vez más preponderante en el proceso de socialización de niños, niñas y adolescentes. Sin embargo, la participación de este proceso supone el acceso a insumos costosos, los cuales profundizan la brecha entre quienes acceden y quienes no. ¿En qué medida los niños/as y adolescentes de diferentes estratos socioeconómicos acceden a este tipo de tecnología y, cuando acceden, estas diferencias impactan en las razones por las que usan las redes sociales? Para ello, se realizó un estudio mixto cualicuantitativo, combinando los microdatos de la Encuesta de la Deuda Social de la infancia 2011 del aglomerado Área Metropolitana de Buenos Aires y entrevistas en profundidad a niños/as y adolescentes. El análisis se realizó a la luz de la teoría de los usos y gratificaciones, reactualizada por estudiosos de las redes sociales. Los principales hallazgos fueron la contribución de las políticas de inclusión digital promovidas por el Estado a la reducción de la brecha digital de la niñez y adolescencia en edad escolar, así como también la primacía de la socialización como categoría de gratificación de los entrevistados.

Imagen de apoyo de La explicación: construcciones orales de los niños y las niñas en las aulas de preescolar

Por: Claudia Acosta Jiménez | Fecha: 30/10/2012

Hablar del lenguaje oral en el ámbito escolar exige una reflexión profunda frente a cómo son abordados estos procesos en las aulas, las cuales son un espacio donde se desarrollan diferentes actividades discursivas. La lengua oral impregna sustancialmente la vida escolar y cumple diversas funciones como: regular la vida social de la escuela, aprender a pensar, a reflexionar, a leer y escribir y a relacionarse con la literatura. De esta manera, el lenguaje oral constituye la base esencial sobre la cual se construyen distintas actividades discursivas que favorecen sustancialmente la vida social. Por lo anterior, nos dimos a la tarea de revisar y reflexionar en torno a la forma como planeábamos y organizábamos el trabajo pedagógico sobre el lenguaje oral en nuestras aulas, enfatizando en la explicación. El objetivo de la investigación La actividad discursiva oral de la explicación con niños y niñas de preescolar fue generar una propuesta pedagógica que permitiera abordar la actividad discursiva oral de la explicación en niños de preescolar desde una perspectiva pragmática en interacciones dentro y fuera de las aulas con estudiantes, a partir de proyectos pedagógicos. Estos proyectos posibilitaron una mayor interacción entre nosotras como docentes y los niños, teniendo en cuenta las etapas de la investigación acción pedagógica: la planeación, acción, observación y reflexión constante de nuestro accionar pedagógico.

Imagen de apoyo de El portafolio del psicopedagogo: perfil y competencias

Por: Daniel Óscar Rodríguez Boggia | Fecha: 30/10/2012

El perfil del psicopedagogo nos hace reflexionarsobre la visión, muchas veces desvirtuada, que algunosprofesionales tienen de su figura en el ámbito deeducación formal. En este, algunas veces, se pone de manifiestosu intromisión y se equipara su papel al deexperto con unas competencias teóricas apartadas de lapráctica educativa.

Imagen de apoyo de ¡Qué no me echen carreta!

Por: Natalia Andrea Palomá Barrera | Fecha: 30/10/2012

La Licenciatura en Educación Básica con Énfasisen Matemáticas se encuentra estructurada por ejes deformación, uno de ellos es la Práctica Docente, en la seenmarcan estas reflexiones. Las prácticas se realizancada semestre en colegios oficiales de Bogotá desdecuarto a noveno semestre, y cada una tiene un propósitorespecto de la formación docente. Para el caso de quintosemestre, las acciones van orientadas al uso de recursosdidácticos en el aula.

Imagen de apoyo de El maestro cuadrifronte

Por: Guillermo Bustamante Zamudio | Fecha: 30/10/2012

Para Hannah Arendt (1958), la falta de meditaciónera una característica sobresaliente de la época. Y comopensar requiere un tiempo propio, el tiempo tambiénestá afectado: si el entonces presidente se pronunciasobre unos asesinatos como verdaderos positivos y a loscinco minutos el fiscal dice que son falsos, no se puedeseñalar en eso una contradicción, pues, habrá quien lehaga caer en la cuenta a uno de que ya nadie se ocupade cosas que ocurrieron hace tanto. Nos mintieron queel flujo veloz de la información se correspondía conuna ligereza del pensamiento, con una falta de tiempopara hacer juicios. Las cosas se aceleran, efectivamente,pero por la prisa de quienes creen que la informaciónes equivalente al conocimiento. En 1872, Nietzschedestina el libro Sobre el porvenir de nuestras escuelas"A lectores tranquilos, a hombres que todavía no sedejan arrastrar por la prisa vertiginosa de nuestrarimbombante época, y que todavía no experimentenun placer idólatra al verse machacados por sus ruedas".En realidad, nada de lo que ocurre ha modificado latemporalidad propia de la construcción de criterios. Sibien la información fluye más rápido, la capacidad deprocesarla sigue siendo exactamente la misma que la delos primeros homo sapiens sapiens

Imagen de apoyo de El personaje invitado: Gene Díaz, rebelde sin pausa

Por: Carlos Alberto Martínez Mendoza | Fecha: 30/10/2012

La profesora Gene Díaz ha estado de nuevo enColombia; esta vez en Bogotá para compartir, repartire impartir su experiencia de maestra creativa y decreatividad. Hemos conversado con ella, y asimismoconservado gran parte de sus confidencias de unanoche, rodeados de obras de arte y utensilios delicados,mientras un piano perezoso dejaba caer una a una lasnotas de viejas canciones francesas, de esas mismasque aún es posible escuchar en un bar del quartierlatin mientras la Tour Eiffel se encoge, como una jirafasedienta, para beber del Sena iluminado.