Niños, teléfonos móviles y consumo: nuevas prácticas con nuevas tecnologías
El objetivo del presente artículo se enmarca en un proyecto de investigación cuyo eje es la relación entre infancia, medios de comunicación y consumo. En este texto nos proponemos explorar las estrategias simbólicas que las empresas de telefonía despliegan para incorporar a los niños como nuevo sector de consumo. En este caso, abordaremos como fuente la campaña "Mi primer Claro" por su extensión temporal -lleva más de tres años- y geográfica-abarca toda América Latina-. Nos centraremos, en los modos a través de los cuales se presenta la posibilidad de tener un teléfono móvil durante la infancia, los supuestos beneficios simbólicos de poseerlo, el impacto en los marcos de socialización y en el núcleo familiar. En el corpus seleccionado pretendemos advertir el modo en que son narrados los niños, los adultos y sus vínculos.
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Niños, teléfonos móviles y consumo: nuevas prácticas con nuevas tecnologías
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Potenciación del aprendizaje por medio del proyecto de aula con saberes transversales
Este artículo es el resultado preliminar de la investigaciónrealizada con estudiantes de grado quinto del Colegio Rural Pasquilla durante el 2011, en la cual se busca una estrategia didáctica con la cual se logre transversalizar los contenidos del plan de estudios por medio de actividades que permitan integrar los saberes teóricos con cotidianidades de los estudiantes desde un eje temático que se presente bimestralmente. Se plantea, entonces, esta propuesta que pretende mostrar cómo los docentes sin rotación de aula en básica primaria pueden fortalecer de forma eficaz los procesos creativos y las interrelaciones entre saberes para hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.
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Potenciación del aprendizaje por medio del proyecto de aula con saberes transversales
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Las tertulias pedagógicas como estrategia para el desarrollo de la competencia comunicativa
Este artículo presenta la estrategia pedagógica denominadaTertulias Pedagógicas, desarrollada dentrodel proyecto de investigación El aula especialcomo generadora de proyectos de vida de niños yjóvenes con discapacidad cognitiva. Se trabajó con20 estudiantes con discapacidad cognitiva en situaciónde vulnerabilidad social y educativa, cuyos resultadospermiten afirmar que su implementaciónfavorece el desarrollo de la competencia comunicativay la producción literaria. Este artículo tambiénes una invitación para que el docente revisesu práctica formativa y la convierta en una accióninvestigativa permanente, que le permita proponery promover otras alternativas de trabajo en beneficiode la educación inclusiva.
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Las tertulias pedagógicas como estrategia para el desarrollo de la competencia comunicativa
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El teatrino como herramienta didáctica para el desarrollo de la expresión oral, en los niños del grado transición, de la Institución Educativa Juan Bautista Migani
El texto desarrolla los resultados de una investigación sobre el desarrollo de la expresión oral en el grado transición. Proceso que indagó sobre: ¿cómo potenciar la expresión oral de los niños del grado transición de la Institución Educativa Juan Bautista Migani? El marco conceptual aborda conceptos como: oralidad, desarrollo del lenguaje oral, secuencias didácticas, proyecto de aula, importancia del títere como herramienta didáctica para la enseñanza de la oralidad, entre otros. Se referencian autores como Walter Ong, Mauricio Pérez, Ana Camps y Carlos Lomas, para citar algunos. La investigación se adelantó a través del método etnográfico haciendo registro, interpretación y análisis de eventos comunicativos del aula infantil, para conocer la dinámicade la competencia sociolingüística. Culminado el proceso de investigación se concluye que la oralidad es considerada como eje transversal de todas las áreas del conocimiento y de las dimensiones del ser humano, aspectos fundamentales para el desarrollo integral del niño.
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El teatrino como herramienta didáctica para el desarrollo de la expresión oral, en los niños del grado transición, de la Institución Educativa Juan Bautista Migani
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Expectativas de vida en la infancia: el papel del género, la familia y el internado
Presenta una mirada a cómo se entiende la alfabetización en el mundo de hoy. Caracteriza además seis procesos de alfabetización inicial en Bogotá y la propuesta desarrollada por el Centro Aprende de BibloRed. Termina con una serie de recomendaciones para procesos de alfabetización en la ciudad.
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La alfabetización en Bogotá: diálogo de saberes entre comunidades
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Niñas y niños, en los sistemas de producción familiar de la zona centroandina colombiana, un análisis para pensar el desarrollo rural
Folleto informativo del taller de alfabetización informática ofrecido por BibloRed en el año 2004. Incluye el contenido por módulo, requisitos, horarios y metodología
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Alfabetización informática
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Intervención neuropsicológica en una niña con autismo
Fotografía con detalle del techo de la Biblioteca Pública El Tunal Gabriel García Márquez
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Detalle del techo de la Biblioteca Pública El Tunal Gabriel García Márquez
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El juego como espacio cultural, imaginario y didáctico
El valor del juego como foco para pensar y diseñarlas prácticas y como actividad rectora en la construccióndel conocimiento en el niño pequeño, formaparte de las discusiones actuales en torno a la calidadde la educación infantil. Sin embargo, el modoen que se considera el jugar en la escuela no siemprees el mismo. En este sentido, el artículo aborda tresmodos de pensar el juego en relación con los espaciosformales de enseñanza. En primer lugar se consideraal juego como espacio cultural. En segundo lugar, sepresentará los desafíos que plantea definir al juegocomo espacio imaginario. Finalmente se aborda aljuego como espacio didáctico. Con esto se pretendeabonar la construcción de categorías conceptualesque desde la investigación pueden promover efectivamentecambios en las prácticas de enseñanza.
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El juego como espacio cultural, imaginario y didáctico
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La enseñanza del espacio humano durante la infancia a través del concepto de paisaje geográfico
El presente artículo de reflexión pone sobre la mesala importancia y análisis del concepto de paisaje enla infancia, con el fin de vincularlo al debate sobrela enseñanza de las ciencias sociales, en lo correspondienteal saber espacial que se vincula desde laenseñanza de lo geográfico. El interés del presentetexto es el de proponer el posicionamiento del conceptode paisaje desde lo visual y la palabra, comouna manera de fortalecer los procesos de aprendizajede las representaciones del territorio, como loson los mapas y los planos para los niños y las niñas.
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La enseñanza del espacio humano durante la infancia a través del concepto de paisaje geográfico
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Personaje invitado: Lucie Sauvé: del hecho al dicho
Lucie Sauvé ha estado entre nosotros. Su voz frágilcomo un tallo de jazmín ha quedado reclusa en elauditorio Sabio Caldas de la Universidad Distrital.Mientras disertaba, se alcanzaban a escuchar lasarengas de los estudiantes, que a esa misma hora sedeclaraban en asamblea permanente y se sumabanasimismo a la magnífica protesta contra la Reformaa la Ley 30.
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Personaje invitado: Lucie Sauvé: del hecho al dicho