La formación para la ciudadanía orientada por los docentes, es el resultado de la relación entre lo que piensan, quieren y hacen realmente en el aula. Así, la presente investigación se realizó con el objetivo de comprender la relación que se establece entre la práctica docente y las representaciones sociales sobre ciudadanía de los profesores de Ciencias Sociales de educación básica del Colegio Fernando González Ochoa. Esto es importante porque permite determinar cómo se está orientando la formación para la ciudadanía desde el área de ciencias sociales en la institución educativa, además de ampliar los estudios relacionados con el tema, aportando así a la pedagogía de las ciencias sociales. Se diseñó desde un enfoque o postura teórico-metodológica interpretativa, tipo cualitativo y con técnicas e instrumentos etnográficos. Como hallazgos se menciona el papel de las experiencias personales y profesionales del docente como ciudadano, en su representación social de ciudadanía; y cómo estas representaciones sociales no siempre guían la práctica docente de los maestros. Esto en razón a la débil o ausente formación para formar a ciudadanos y al papel de la dimensión institucional que favorece o limita esta relación.

La presente investigación pretendió aportar a la comunidad educativa una estrategia didáctica OVA encaminada a dar una posible solución a la necesidad actual de fortalecer los procesos de lectura crítica. Para tal fin, se diseñó y aplicó una prueba diagnóstica que permitió identificar las falencias y fortalezas de los estudiantes al llevar acabo procesos de lectura crítica. Teniendo en cuenta los resultados arrojados en el diagnóstico, se propuso, diseñó y aplicó una estrategia didáctica OVA, en la que se incluyeron tres módulos basados en la propuesta de Cassany (2006): el mundo del autor, analizar el género discursivo y el lector y su interpretación. Cada módulo incluyó un eje temático y actividades de lectura crítica con preguntas abiertas. Finalmente, estas actividades propuestas en el OVA y la evaluación final, permitieron dar cuenta de los avances alcanzados y las dificultades halladas. Además de, definir la incidencia del OVA en el fortalecimiento de los procesos de lectura crítica.

This qualitative action research study. analyzed the contributio'1 of teacher-designed materials in the development of students' inquiry skills. For this study the skills selected were Observation. Prediction, Interpretation and Communication (OPIC). The study took place in a private school in Bogota with a sample of ten second graders. in the Science class. Six worksheets were designed based on the Second Language Acquisition principles focused on Problem-based learning approach. The data gathering instruments used were: students' artifacts with their self-assessment. field notes and focus group interview. Data was analyzed by using the grounded theory and the color coding technique. The findings showed that teacher-designed materials promoted self-construction of knowledge. understanding the socio-cultural context using sequenced worksheets that favor students' preferences and provided strategies to achieve communicative goals and independent practice supported by feedback. Problern-based learning strategies to solve problems benefited identification ,rnd description of elements and situations to find needs; comparison leaded to suitable outcomes on problems; and inquiry skills were enhanced through observation and prior knowledge for accurate prediction and appropriate interpretation of data that supported different ways of communicating results.

Actualmente, los procesos de enseñanza-aprendizaje están enmarcados en el uso de las diferentes tecnologías, que trabajan a la par con los medios tradicionales usados en el aula, es así como se requiere favorecer el pensamiento creativo, reflexivo y crítico en cualquier campo del conocimiento para mejorar la capacidad de aprendizaje y discernimiento por parte del estudiante. Al respecto el profesor Ron Ritchhardt, uno de los más activos representantes en la actualidad de la Enseñanza para la Comprensión, plantea un concepto que es el sustento del presente estudio, el "carácter intelectual" (2002). Este resulta ser una disposición que permite hacer del pensamiento un agente primordial de las acciones del estudiante dentro de su proceso de enseñanza y aprendizaje. Esta investigación se desarrolló con dos estudiantes de grado decimo, quienes registran poca capacidad para desarrollar procesos de pensamiento matemático, escasa construcción de hipótesis o planteamiento y desarrollo de argumentos. Lo anterior amerita la búsqueda de estrategias para fomentar dichos procesos mentales en los alumnos desde la asignatura de matemáticas. Indagar si un intento por fortalecer el carácter intelectual de los estudiantes puede incidir en el mejoramiento del pensamiento en el área de matemáticas es la pregunta que orienta este estudio.

Thesis of degree that occurs within the framework ofthe research line ofEvaluation oflnstitutions of the Master in Evaluation and Quality Assurance. The evaluation research contributed knowledge about the influence of management, the management of the management team in the process of institutional improvement ofthe Los Alpes School, IED in Bogotá City, Colombia. The focus ofthe research is qualitative given the descriptive characteristics of the data collected, as well as its adherence to Parlett and Hamilton's Illuminative Evaluation model, supported by the hermeneutic approach because it sought to describe and interpret the studied phenomenon to explain explanations against the What happens The instruments used were: checklist, surveys and Likert type perception scales.

Con la publicación de los estándares curriculares en algunas áreas y particularmente en matemáticas, se genera un cambio de concepciones hacia las prácticas educativas, que traen consigo cambios a nivel evaluativo que centran la atención hacia las características propias de los estudiantes y sus entornos, así como en las particularidades propias a nivel del aprendizaje en cada uno de ellos. Por ello a nivel mundial, se han empezado a gestionar investigaciones que lleven a generar juicios de valor cada vez más objetivos frente al desarrollo de competencias matemáticas y, aunque no hay un modelo de evaluación generalizado, en Estados Unidos se desarrolló el modelo de valoración que describe por medio de tres categorías: Implementación de la práctica evaluativa, relevancia conceptual y enriquecimiento del aprendizaje de las matemáticas, y seis criterios: Coherencia, equidad, apertura, inferencias, matemáticas y aprendizaje, una herramienta de análisis frente a las prácticas que se están generando para emitir los juicios de valor frente a los aprendizajes de los estudiantes. Con ese modelo de valoración se hace una investigación en el Colegio Kennedy IED, en donde se encontraron múltiples aspectos que se deben optimizar, para generar procesos de evaluación que permitan evidenciar el desarrollo de competencias.

El objetivo principal de esta investigación acción cualitativa fue analizar la contribución del diseño y la implementación de una cartilla contextualizada, en el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en estudiantes de quinto grado, al escribir textos argumentativos en la clase de inglés como lengua extranjera, en un colegio bilingüe privado. Los instrumentos para recolectar la información fueron los materiales de los estudiantes, las notas de campo de la profesora y un cuestionario. Los resultados sugieren que la cartilla contextualizada alcanzó particularidad, sentido práctico y posibilidad impactando positivamente a los estudiantes y motivándolos. Además, los materiales fundamentados en estrategias de aprendizaje promovieron el uso consciente de las mismas en el desarrollo de las actividades propuestas para la implementación. Asimismo, los temas relacionados con el entorno de los estudiantes facilitaron el intercambio de ideas que fomentaron el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico. El ambiente real de los estudiantes generó confianza en los estudiantes para la expresión de puntos de vista organizados, reflexivos y consistentes. Mediante el uso de la cartilla contextualizada los estudiantes recordaron conocimiento previo, comprendieron nuevos conceptos, analizaron información, aplicaron conocimiento en contexto y evaluaron evidencias relevantes para respaldar sus puntos de vista y para crear párrafos argumentativos.

El aprendizaje es un proceso complejo donde intervienen muchas variables, entre ellas la ansiedad y la actitud, si el alumno al momento de enfrentarse a una prueba presenta ansiedad, puede que en su evaluación refleje un aprendizaje que no corresponde a la realidad, además el grupo de creencias, actitudes y valores que tiene ello frente al área del conocimiento afecta la manera en que el estudiante percibe su aprendizaje, esta investigación trató de medir cómo estas dos variables tienen efecto en el rendimiento académico del área de matemáticas, encontrando que la ansiedad ante los exámenes en los estudiantes de grado noveno no presentan efectos estadísticamente significativos, por otro lado la actitud en su factor motivación y temor presentan un efecto inverso y significativo, lo que establece que si se mejora la motivación de los estudiantes por ende se mejora su aprendizaje y si se disminuye el temor frente al área del conocimiento entonces mejoraría su aprendizaje, para lograr esta meta los docentes deben emplear estrategias de aprendizaje donde se evidencia la utilidad que tienen las matemáticas en el mundo cotidiano.

La presente tesis de grado se llevó a cabo con el fin de caracterizar la narración infantil de niños que se encuentran en la edad de seis años, empleando como recursos los relatos de vivencias personales y la narración de cuentos con imágenes. Para ello se organizaron tres categorías de análisis en donde se tuvieron en cuenta: La estructura narrativa, Elementos de la narración y Aspectos lingüísticos desde la sintaxis, semántica y pragmática, con el fin de observar en que momento narrativo se encontraban los niños en el preescolar. Los autores consultados con sus aportes principales fueron: Lev Semyonovich Vygotsky a partir ·de características especificas desde el desarrollo del lenguaje, Bruner Jerome con los elementos y características fundamentales de la narración infantil y Barriga Villanueva Rebeca con el desarrollo oral característico en el preescolar. El enfoque de investigación empleado fue de tipo cualitativo, se abordó desde el Estudio de caso colectivo descriptivo, en donde se tuvieron en cuenta 8 estudiantes del curso transición 2 del Colegio Orlando Fals Borda de la jornada mañana. La información se recolectó de grabaciones de audio y vídeo las cuales se transcribieron y organizaron en tablas de análisis, donde se obtuvieron los resultados y conclusiones.

Abstract: Cetacean distribution was assessed by examining the relationships between oceanographic variables and cetacean species occurrence along the Pacific Exclusive Economic Zone (PEEZ) and the Caribbean Exclusive Economic Zone (CEEZ) in Colombia. The study areas were gridded at a resolution of 1o lat/long with 60 grid cells for the CEEZ and 37 grid cells for the PEEZ. Raster surfaces of four oceanographic variables (Temperature (°C), Salinity (PSU), Density (kg/m3), and Chlorophyll-a (Chla: ?g/l)) were generated through Interpolation Distance Weighting (IDW) to obtain mean values of response variables per grid cell. Data from cetacean species were related to the oceanographic variables using Redundancy Analyses ordination (RDA). Eighteen cetacean species were observed in the CEEZ and 22 cetacean species in the PEEZ, with a total of 617 and 828 sightings, and mean richness values of 2.8 (SD=7.54) and 3.69 (SD=3.27) cetaceans per grid cell, respectively. Distribution patterns showed counts concentrated in the continental shelf and adjacent to the coast for both regions. The CEEZ had concentrations in the northern Guajira Peninsula, in the central Santa Marta and Tayrona NP, in the southern Gulf of Morrosquillo, Cispatá Bay and the Gulf of Urabá, with a particular concentration in open waters around the Jamaica-Colombia Joint Regime. The PEEZ had cetacean concentrations in the northern Solano and Málaga Bay, in the central Buenventura city, in the southern Gorgona Island and Tumaco, with an important concentration in open waters in Malpelo Island. Distributions of cetaceans in the CEEZ showed an unclear correlation with oceanographic parameters (p=0.188), and no relationship between grid cells and species (p= 0.4426, p= 0.2547, and p= 0.1988, respectively). On the contrary, in the PEEZ, cetacean communities were mostly correlated to Chla, Density, and Salinity (Chla p= 0.016983, Density p= 0.018981, and Salinity p= 0.008991, respectively). Resumen: La distribución de cetáceos se evaluó examinando las relaciones entre las variables oceanográficas y la ocurrencia de especies de cetáceos a lo largo de la Zona Económica Exclusiva del Pacífico (PEEZ) y la Zona Económica Exclusiva del Caribe (CEEZ) en Colombia. Las áreas de estudio fueron divididas en cuadrículas con una resolución de 1º lat / long con 60 celdas para el CEEZ y 37 celdas para el PEEZ. Se generaron superficies ráster de cuatro variables oceanográficas (Temperatura (° C), Salinidad (PSU), Densidad (kg / m3), y Clorofila-a (Chla: μg / l)) mediante la Determinación de Distancia de Interpolación (IDW) para obtener valores promedio de las variables de respuesta por cada celda de las cuadrículas. Los datos de las especies de cetáceos se relacionaron con las variables oceanográficas usando la ordenación de análisis de redundancia (RDA). Se observaron 18 especies de cetáceos en la CEEZ y 22 especies de cetáceos en el PEEZ, con un total de 617 y 828 avistamientos, y valores promedio de riqueza de 2,8 (SD = 7,54) y 3,69 (SD = 3,27) por celda, respectivamente. Los patrones de distribución mostraron concentraciones en la plataforma continental y adyacentes a la costa para ambas regiones. La CEEZ obtuvo concentraciones en el norte por la Península de La Guajira, en la parte central en Santa Marta y el PNN Tayrona, en el sur en el Golfo de Morrosquillo, Bahía de Cispatá y el Golfo de Urabá, y con especial concentración en aguas abiertas alrededor del Área de Régimen Común Jamaica-Colombia. El PEEZ tenía concentraciones de cetáceos en el norte en Bahía Solano y Bahía Málaga, en la parte central en la ciudad de Buenventura, en el sur en la Isla Gorgona y enTumaco, con una importante concentración en aguas abiertas en la Isla Malpelo. Las distribuciones de cetáceos en la CEEZ mostraron una correlación poco clara con los parámetros oceanográficos (p = 0,188), y ninguna relación entre las celdas de la cuadrícula y las especies (p = 0,4426, p = 0,2547 y p = 0,1988, respectivamente). Por el contrario, en el PEEZ, las comunidades de cetáceos se correlacionaron principalmente con Chla, Densidad y Salinidad (Chla p = 0,016983, Densidad p = 0,018981 y Salinidad p = 0,008991, respectivamente).