Résumé: Nombre d’enseignants de langues étrangères partent étudier dans le(s) pays où on parle la langue qu’ils enseignent, ce qui constitue une expérience bouleversante. Intégrer une culture différente et se socialiser par le biais d’une langue étrangère modifie à la fois notre façon d’appréhender la réalité et le regard que l’on a sur soi, comme sur autrui. Un séjour linguistique et culturel à l’étranger aurait donc des effets sur les constructions identitaires des (futur(e)s) enseignant(e)s. L’identité, considérée d’un point de vue dynamique, évolue et se construit dans l’interaction, un phénomène qui se produit dans le pays d’accueil et grâce au langage. Je présenterai une recherche qualitative dans le cadre de laquelle j’ai analysé les effets d’un séjour linguistique et culturel à l’étranger, m’intéressant de manière particulière aux aspects identitaires, mis en discours dans le récit de vie de 9 (futur(e)s) enseignant(e)s de FLE. Abstract: Many foreign language teachers go to study in the country where the language they teach is spoken, which is an overwhelming experience. Integrating a different culture and socializing through a foreign language modifies both the way we perceive reality and the way we perceive ourselves and the others. Being in contact with another language and another culture abroad would affect the identity constructions of future teachers. Identity, considered from a dynamic point of view, evolves and is built through interaction, a phenomenon that occurs in the host country and where language plays an important role. I will present a qualitative research that I conducted in order to analyze the effects of living abroad, concentrating mainly on the identity aspects in the narratives of 9 future Colombian French teachers.

Incluye una compilación de 12 textos que dan cuenta de acontecimientos en la guerra de independencia de Colombia; contados desde las perspectiva de participantes o testigos de los hechos históricos