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Memorias foro distrital cátedra de estudios afrocolombianos

Por: Foro Distrital Cátedra de Estudios Afrocolombianos (2008 : Bogotá) | Fecha: 01/01/2014

En el marco de la semana distrital de la afrocolombianidad la Secretaría de Educación en concertación con la Consultiva Distrital de Comunidades Negras organizó el Foro Distrital sobre Cátedra de Estudios Afrocolombianos -CEA-. Este evento contó por primera vez con la colaboración, unión y gestión para su desarrollo de las organizaciones más representativas del distrito que trabajan en la temática y quienes aceptaron la invitación de la SED para la construcción colectiva del mismo, como lo son: La Red de Docentes Hilos de Ananse, la Corporación Siglo XXI, el Movimiento Nacional Cimarrón, la Organización de Comunidades Negras ORCONE- y la Corporación para la Identidad Cultural CORPIDENCU-
Fuente: Centro de Documentación y Memoria de la Secretaría de Educación del Distrito
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Integración de escolares con deficiencia cognitiva y autismo

Por: Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | Fecha: 01/01/2014

El cuaderno de trabajo, Integración de Escolares con Deficiencia Cognitiva y Autismo es resultado del trabajo de maestras y maestros de Instituciones Educativas que atienden a estos estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, los profesionales de la Corporación Síndrome de Down que los han acompañado durante más de un año de trabajo arduo y fecundo y del equipo de la Subdirección de Comunidad Educativa. El Plan Sectorial de Educación Bogotá Una Gran Escuela, desde el programa Transformación Pedagógica de la Escuela y la Enseñanza con su estrategia Inclusión social y Protección a la Niñez en la escuela, fomenta la conformación de escuelas que reconozcan y valoren la diversidad cultural de la población estudiantil por medio de prácticas de enseñanza, planes de estudio y ambientes de aprendizaje diseñados a partir de estas diferencias. La Secretaría de Educación del Distrito, a través de la Subdirección de Comunidad Educativa, coordina y desarrolla desde el sector educativo la atención educativa a escolares con discapacidad.
Fuente: Centro de Documentación y Memoria de la Secretaría de Educación del Distrito
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Tenencia y adquisición responsable de animales

Por: María Nelly Cajiao | Fecha: 01/01/2014

La Secretaría de Educación del Distrito (SED), desde el Plan Sectorial de Educación 2008-2012 “Educación de Calidad para una Bogotá Positiva”, incluye la formación para proteger y conservar el ambiente dentro de sus acciones para la transformación pedagógica. La Dirección de Educación Preescolar y Básica, con el apoyo de diferentes entidades, promueve en los colegios distritales la inclusión y fortalecimiento del tema Adquisición y tenencia responsable de animales”, en el plan de estudio y/o proyectos transversales. Es importante y oportuno que en los proyectos de integración curricular se incorporen proyectos ambientales, en el marco de los procesos pertinentes y coherentes con las particularidades que presentan los colegios en este aspecto, para enriquecer las acciones pedagógicas, fortalecer la ética ambiental en el Distrito Capital y sensibilizar a la comunidad educativa en torno a temáticas como la tenencia y adquisición responsable de animales; tema central de esta cartilla, que tiene como propósito impulsar y fortalecer procesos educativos y generar más conciencia sobre la importancia del respeto, la protección, el cuidado y manutención. de los animales, en especial aquellos que llamamos “de compañía”, con los que convivimos y compartimos a diario. En esta cartilla, entonces, encontrarán textos informativos basados en investigaciones científicas referidas en documentos elaborados por profesionales de la Sociedad Mundial para la Protección Animal (WSPA). Ellos enuncian en sus informes que todo ser vertebrado siente, sufre, posee memoria y tiene derecho de vivir y crecer, a su propio ritmo, en las condiciones propias de su especie; también hacen valiosas recomendaciones para aprender a proporcionar bienestar y cuidados básicos a los animales de compañía. Por último, se resaltan algunos datos sobre legislación canina y adopción de animales de compañia para orientar al lector sobre el tema.
Fuente: Centro de Documentación y Memoria de la Secretaría de Educación del Distrito
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Antígona

Por: 496?-406 a.C. Sófocles | Fecha: 01/01/2014

Es el título de una tragedia de Sófocles, basada en el mito de Antígona y representada por primera vez en 442 a. C.En Antígona se enfrentan dos nociones del deber: la familiar, caracterizada por el respeto a las normas religiosas y que representa Antígona, y la civil, caracterizada por el cumplimiento de las leyes del Estado y representada por Creonte. Además se establece una oposición entre el modo en que las dos hermanas, Antígona e Ismene, se enfrentan a un mismo problema.
Fuente: Centro de Documentación y Memoria de la Secretaría de Educación del Distrito
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Antígona

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Maleta pedagógica formación en valores (20 títulos)

Por: Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | Fecha: 01/01/2014

A dónde queremos llegar? A comprender que, más allá de los intereses personales, las normas y los pactos pueden ayudar a prevenir el maltrato y a contribuir a una mejor convivencia. A conocer la importancia de los acuerdos en las relaciones a nivel personal y colectivo (normas y leyes) y a participar activamente en su construcción y respeto. A argumentar y debatir sobre dilemas de la vida cotidiana en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular y a reconocer los mejores argumentos aun cuando sean distintos a los míos.
Fuente: Centro de Documentación y Memoria de la Secretaría de Educación del Distrito
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Rediseño curricular por ciclos en el sistema educativo de Bogotá

Por: Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | Fecha: 01/01/2014

La escuela felina estaba situada en el corazón de la ciudad de los tigres, y allí llegaban los nuevos estudiantes acompañados por sus padres. Jóvenes jaguares, leopardos, tigres, pumas, linces, guepardos, y panteras venían desde lejanas junglas, llanuras, montañas, y hasta de las ciudades, porque también los gatos querían triunfar en la vida. Eran recibidos con flores de la selva y cantos de aves multicolores trepadas en los enormes árboles que rodeaban la escuela. Todo parecía feliz, pero de la multitud surgieron algunos gritos que decían la evaluación acabará con ellos no sobrevivirán son carne fresca para el monstruo
Fuente: Centro de Documentación y Memoria de la Secretaría de Educación del Distrito
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Maestros que aprenden de maestros : construyendo juntos una educación de calidad

Por: Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | Fecha: 01/01/2014

Dentro de las múltiples posibilidades de aproximación a la pedagogía, hay una que satisface la necesidad de coherencia cultural requerida para la educación colectiva y es abórdala como una forma de humanismo. Esto significa que lo fundamental es la preocupación por los niños, niñas y jóvenes como seres humanos, como individuos capaces de afecto y razón, como personas cuyo destino se juega con otros a través de vínculos significativos con el mundo y con las demás personas y concretamente en los colegios, con sus maestros y maestras.
Fuente: Centro de Documentación y Memoria de la Secretaría de Educación del Distrito
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Maestros que aprenden de maestros : construyendo juntos una educación de calidad

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Imagen de apoyo de  Pruebas comprender de ciencias sociales : evaluación de la comprensión del mundo social grado 5

Pruebas comprender de ciencias sociales : evaluación de la comprensión del mundo social grado 5

Por: Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | Fecha: 01/01/2014

Cotidianamente, los maestros y maestras deben resolver a través de su práctica pedagógica y didáctica una diversidad de problemas que son objeto de estudio de las disciplinas asociadas al estudio de la cultura, las teorías del sujeto, el saber pedagógico, la historia social y algunas áreas de la Psicología como la Psicología social cognitiva y la Psicología evolutiva, las cuales buscan caracterizar y explicar las concepciones que los estudiantes poseen acerca de la sociedad, y de esa manera, establecer la relación entre los procesos cognitivos específicos del dominio social con los lineamientos curriculares, la interdependencia entre las formas de representación y las nociones que el niño ha construido, con los conceptos científicos propios del conocimiento social y fundamentalmente, los mecanismos que permiten la transición de formas cognitivas simples a formas más complejas.
Fuente: Centro de Documentación y Memoria de la Secretaría de Educación del Distrito
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Articulación de la educación media con la educación superior y el mundo del trabajo : criterios generales

Por: Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | Fecha: 01/01/2014

La educación es un proceso continuo que se inicia desde la gestación y dura toda la vida. Esta frase, más allá de un lugar común, guarda relación con la complejidad del desarrollo de los seres humanos y su gradual incorporación activa a la sociedad mediante la adquisición de las herramientas que les proporciona la cultura a la cual pertenecen. En este camino de socialización intervienen muchas instancias sociales: la familia, el vecindario, la escuela, la universidad, los medios de comunicación, las organizaciones sociales, los lugares de trabajo, las iglesias Cuando se habla de la educación formal se hace referencia a las instituciones encargadas de ofrecer a los niños, niñas y jóvenes la oportunidad de acceder al conocimiento y los bienes de la cultura universal, dotándolos de las herramientas intelectuales y de las habilidades prácticas que les permitan incorporarse al mundo de la ciencia y la tecnología, al aparato productivo a través del trabajo, y al desarrollo de la sociedad a través de diversas instancias de participación. Para que este proceso educativo sea eficaz es indispensable que las diversas organizaciones que ofrecen el servicio educativo se articulen de manera gradual, con el fin de que cada ciclo educativo encuentre una continuidad con el que lo precede y el que le dé continuidad. Así pues, es necesario que la educación inicial esté debidamente articulada en con el preescolar, éste con la básica y la media y ésta última con la educación superior.
Fuente: Centro de Documentación y Memoria de la Secretaría de Educación del Distrito
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A participar aprendo participando : gobierno escolar y sistema de participación escolar

Por: Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | Fecha: 01/01/2014

Algunas personas creen que solo se es ciudadano después de los 18 años, porque es cuando se puede elegir y ser elegido a corporaciones públicas o cargos de la rama ejecutiva. Esta, es una percepción equivocada que reduce a un acto el proceso de representación y contradice la esencia de la ciudadanía, pues todas y todos somos miembros de una comunidad, somos parte, hacemos parte y nos sentimos parte de una familia, un territorio, un grupo de amigos, del colegio, etc. De ahí, la importancia de participar. La ciudadanía se ejerce en el día a día, en elecciones y decisiones de la vida cotidiana, unas con impactos más individuales, otras con impactos colectivos de la vida cotidiana, unas con impactos más individuales, otras con impactos colectivos. El Gobierno Escolar, como escenario de impacto colectivo, no se limita a la acción de elegir representantes. Es todo un proceso de trabajo y construcción de voz colectiva, de generación de agendas públicas con información disponible, de deliberación, trabajo colectivo y colaborativo, además del compromiso no solo de quien resulta elegido, sino el de la comunidad educativa con la generación de espacios de reflexión y debate permanentes, que redunden en la consolidación del colegio como un escenario democrático, abierto, propositivo y con impacto territorial. Esta es una oportunidad para pensar la participación desde la perspectiva tradicional, la representación, pero con lógica e intenciones de renovación, la representación colectiva y la construcción de lo público desde la cotidianidad de las decisiones que afectan a la comunidad que constituye el colegio.
Fuente: Centro de Documentación y Memoria de la Secretaría de Educación del Distrito
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A participar aprendo participando : gobierno escolar y sistema de participación escolar

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