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Transformar concepciones de enseñanza de la lectura a partir de la práctica en el aula de primera infancia

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Autor
Año de publicación 26/10/2023
Idioma Español
Publicado por Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2023-10-26.

Descripción: Este escrito enfatiza en el ejercicio de trasformación de la práctica de enseñanza a partir del cambio en las concepciones relacionadas con la enseñanza de la lectura en la primera infancia y el rol del docente; para ello la docente realizó un ejercicio de reflexión donde descubrió que debe innovar en su aula a través del diseño y desarrollo de una estrategia de enseñanza diferente, que le permita evidenciar aprendizajes significativos en sus estudiantes. Después de un largo camino a través de ciclos de reflexión en torno a las prácticas de enseñanza en el aula, como las planteados por Kemmis y Mctaggart (1988); Elliot (2002); y Restrepo (2004), decidió implementar una secuencia didáctica para la enseñanza de la lectura en su aula, lo que implica hacer planeaciones, con objetivos claros y metas que promueven aprendizajes significativos tanto en ella como en sus estudiantes. De lo anterior se destaca la concepción de la lectura como construcción de significados y de su enseñanza como un proceso de articulación entre el alfabetismo emergente y las prácticas de alfabetización inicial que se fundamentan en la construcción social y la comunicación que supera la decodificación.
Citación recomendada (normas APA)
: Liliana Urrego-González, "Transformar concepciones de enseñanza de la lectura a partir de la práctica en el aula de primera infancia", -:Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2023-10-26., 2023. Consultado en línea en la Biblioteca Digital de Bogotá (https://www.bibliotecadigitaldebogota.gov.co/resources/3698568/), el día 2025-05-04.

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Fuente Revista Infancias Imágenes
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Año de publicación 26/10/2023

Transformar concepciones de enseñanza de la lectura a partir de la práctica en el aula de primera infancia

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