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Voces, imaginación y sonidos de infancia

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La conexión Pet Sounds: cuando todas las cosas cobran vida

Por: Theo W Uskoković | Fecha: 20/12/2024

Los choques con la convención son pasos necesarios para la evolución de cualquier disciplina humana. Aquí, la forma estándar del artículo científico se desafía al producir un artículo escrito de manera poco ortodoxa, en forma de poema. El tono y el mensaje del artículo, escrito en verso libre, están inspirados en el álbum de pop de 1966, Pet Sounds, específicamente por su enfoque silencioso e introvertido en un mundo musical corporativo que demandaba el ritmo y el estruendo del rock 'n' roll y géneros relacionados. El artículo se divide en tres partes: la primera, escrita por el autor principal, es introductoria. En ella se esboza el objetivo del trabajo y se establece el ambiente para el resto. La segunda parte retrata el juego de los niños en una casa improvisada para mascotas, incluyendo líneas de su diálogo, reorganizadas en forma de poema por el autor principal. La tercera parte cierra el círculo, ya que explica los hallazgos y concluye el estudio. El enfoque de esta última sección está en dos niños, un niño y una niña, de 9 y 6 años respectivamente, jugando -con y sin juguetes de peluche- en su sala de juegos. La experimentación involucró medir la felicidad, los grados de vitalidad y la interactividad de los niños durante el juego, tanto en presencia como en ausencia de 64 mascotas de peluche en su entorno inmediato. Los parámetros descriptivos de felicidad, vitalidad e interactividad se tomaron como proporcionales al número de veces que los niños sonreían, gesticulaban y establecían contacto -ya sea físico, visual o a través de objetos sostenidos en sus manos- por unidad de tiempo. Los resultados demuestran que la presencia de las mascotas hace que los niños sean más felices, más animados e interactivos. En conformidad con estas observaciones, el contenido se centra en la idea de que las mascotas de peluche, como en Toy Story, deben estar vivas, y que, junto con ellas, todo lo inanimado en nuestros mundos puede cobrar vida, siempre y cuando se mire con el ojo del corazón de los niños.
Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

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La conexión Pet Sounds: cuando todas las cosas cobran vida

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Lenguajes artísticos e infancias en las regiones de Colombia: aportes para su resignificación

Por: Diana Patricia Huertas | Fecha: 27/05/2025

En el marco de la política pública de educación inicial, las artes son fundamentales en la formación infantil. Bajo la consideración de cinco regiones de Colombia (Orinoquía, Andina, Amazonía, Pacífica y Caribe), este artículo responde a las preguntas: ¿Cuáles son los lenguajes artísticos más presentes en estas regiones? y ¿cómo estos se vinculan a las prácticas pedagógicas y artísticas? Basado en teorías críticas de Acaso (2009), Aguirre (2017), Bamford (2009) y Vygotsky (2012), y empleando la Teoría Fundamentada, los resultados destacan que las artes contribuyen al desarrollo corporal, emocional, social y cognitivo, además que refuerzan la identidad cultural regional. Música, danza, pintura y dibujo son lenguajes predominantes, mientras que literatura es poco mencionada. Resignificar "artes" por "lenguajes artísticos" en educación inicial, con enfoque pedagógico y creativo, permitirá fortalecer su integración a los currículos, en la formación docente y en establecer programas sostenibles a través de políticas públicas para maximizar su impacto en la infancia.
Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas
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Lenguajes artísticos e infancias en las regiones de Colombia: aportes para su resignificación

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Concepciones de infancia y escuela en maestros de Escuelas Normales Superiores en Caldas

Por: Omar Javier García Martínez | Fecha: 01/10/2025

Este artículo presenta resultados de una investigación doctoral centrada en las concepciones de infancia en maestros de las Escuelas Normales Superiores del departamento de Caldas, Colombia. El problema de investigación se sitúa en la manera como los maestros configuran y reproducen concepciones de infancia. Ello en relación con el vínculo entre escuela e infancia, la comprensión crítica de las infancias contemporáneas y la infancia como categoría sociohistórica. Estos son aspectos que afectan las prácticas docentes y los procesos formativos y pedagógicos frente a los desafíos culturales actuales. A partir de estas consideraciones, el objetivo fue develar el sentido que otorgan los maestros a la relación entre infancia, pedagogía y formación docente. Para ello se utilizó la metodología cualitativa, desarrollada bajo un enfoque de fenomenología hermenéutica con diversas técnicas de recolección de información aplicadas a tres grupos de maestros. Los resultados revelan una concepción dominante de infancia reducida a la comprensión de los niños como sujetos escolares y la escuela como su espacio natural. Se identificaron tensiones entre esta visión moderna y los desafíos contemporáneos de las infancias posmodernas. Se concluye que la escuela es asumida como tecnología de transmisión en crisis, lo que demanda una revisión profunda de los modelos formativos y conceptuales en la formación inicial de maestros. La investigación invita a actualizar las concepciones de infancia en clave sociohistórica, reconociendo las transformaciones culturales en curso.
Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas
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Concepciones de infancia y escuela en maestros de Escuelas Normales Superiores en Caldas

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Consideraciones y políticas públicas para la atención a la primera infancia Sorda con enfoque intercultural: 2003-2023

Por: Aura Johana Moyano Tibambre | Fecha: 07/08/2025

En un contexto que exige atención al cuidado propio, del otro y de lo otro, este artículo analiza las políticas públicas y su relación con la primera infancia Sorda desde una perspectiva intercultural. La política pública juega un papel fundamental para crear entornos equitativos y accesibles que fomenten el pleno potencial de los niños Sordos (usuarios de lengua de señas). El artículo revisa la evolución de este ámbito en Colombia y Latinoamérica entre los años 2003 y 2023 y se discuten los resultados, destacando las contribuciones de las políticas públicas, sus limitaciones y desafíos. Las conclusiones sintetizan los hallazgos y recomendaciones para formular e implementar políticas públicas más efectivas para la primera infancia Sorda. Se espera que este artículo sirva como guía práctica para comprender el panorama de la política pública en este ámbito y contribuir a construir una sociedad más equitativa para la niñez Sorda.
Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas
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Consideraciones y políticas públicas para la atención a la primera infancia Sorda con enfoque intercultural: 2003-2023

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Experiencias emocionales y procesos escriturales en niños y niñas de tercero de primaria, desde el reconocimiento de sus voces, durante el confinamiento

Por: Adriana Arroyo Ortega | Fecha: 26/05/2025

Este artículo se centra en analizar cómo la escritura puede ser una forma de reconocimiento de las emociones en la infancia, retomando las voces de estudiantes de grado tercero de una institución educativa en Bello, Antioquia. Metodológicamente se utilizó un enfoque cualitativo y un método narrativo, a partir de la información construida con seis niños y niñas a través de una entrevista semiestructurada realizada a cada uno de ellos y ellas, en las que se abordaron sus experiencias escriturales durante el confinamiento vivido por la pandemia del COVID 19. Los resultados mostraron la importancia de los procesos de escritura en la construcción de las subjetividades de los participantes y que ese desarrollo es, en sí mismo, una posibilidad de llevar a cabo una identificación y gestión emocional de lo vivido.
Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas
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Experiencias emocionales y procesos escriturales en niños y niñas de tercero de primaria, desde el reconocimiento de sus voces, durante el confinamiento

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El juego simbólico en el desarrollo social de los niños de 3 a 5 años de los Hogares Comunitarios de Bienestar Familiar

Por: Milena Cardozo Guanume | Fecha: 20/08/2025

Esta investigación indaga la manera en que el juego simbólico, a través de escenarios que lo involucren, puede contribuir al desarrollo social de los niños de 3 a 5 años de tres de los Hogares Comunitarios de Bienestar Familiar (HCB) de Bogotá. La investigación optó por un enfoque cualitativo, ya que se utilizó la técnica de la observación participante y se implementó talleres pedagógicos con los niños, así como entrevistas semiestructuradas realizadas a docentes de programas de licenciatura en educación infantil. Por otro lado, también se tuvo en cuenta una escala descriptiva para evaluar el nivel de desarrollo social que poseen los niños de los hogares seleccionados, de modo que se pudiera identificar el tipo de juego que ellos realizan a través de sus interacciones y socialización en estos entornos comunitarios. La investigación resalta la necesidad de integrar el juego simbólico en la educación inicial, para fomentar el desarrollo social por medio del establecimiento de bases de participación para la sociedad.
Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas
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El juego simbólico en el desarrollo social de los niños de 3 a 5 años de los Hogares Comunitarios de Bienestar Familiar

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Concepciones de la enseñanza y el aprendizaje de madres homeschoolers en Colombia

Por: Mariana Mira-Sarmiento | Fecha: 20/12/2024

Este artículo describe las concepciones de la enseñanza y el aprendizaje de once madres homeschoolers que residen en Colombia. La investigación tiene un enfoque cualitativo de orientación comprensiva, emplea como métodos el estudio de caso y la fenomenografía, y como técnica de recolección de información, la entrevista semiestructurada. Los resultados indican que las madres valoran positivamente las necesidades, estilos e intereses de aprendizaje de sus hijos y consideran relevante entenderlos e integrarlos a los proyectos formativos; además, comparten una perspectiva constructivista, paidocentrista y liberal del proceso de enseñanza-aprendizaje, así como una representación negativa de la escuela, que es descrita como un escenario disciplinario y predominantemente conductista. Las concepciones de las madres se inscriben en una vanguardia pedagógica que invita a poner la mirada sobre la interioridad de los niños. Se plantea que, en futuras investigaciones, sería pertinente observar la cotidianidad homeschooler.
Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas
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El tiempo de arraigo y acogida: Jan Patočka y la primera infancia

Por: Óscar Leonardo Cárdenas Forero | Fecha: 20/12/2024

Actualmente, se procura con insistencia intervenir tempranamente en la vida de los niños como una estrategia para reducir la inequidad, potenciar sus habilidades, optimizar sus competencias y asegurar su bienestar futuro, al tiempo que se incrementan sus aprendizajes. Se considera que entre el nacimiento y los tres primeros años se genera la mayor cantidad de conexiones cerebrales necesarias para adquirir aprendizajes vitales. Esto ha llevado a que el momento de arraigo y  acogida, se constituyan en uno de los pilares de la supervivencia humana. En este contexto, este artículo de reflexión presenta una aproximación al pensamiento del filósofo checo Jan Patočka, con el propósito de describir y analizar sus aportes al estudio de este primer movimiento de la vida, instante en el que, quienes ya se encuentran inscritos en el mundo y en sus relaciones, les dan la bienvenida a aquellos que, por primera vez, llegan al mundo, para abrigarlos, protegerlos y salvaguardarlos.
Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas
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'Los pelaos tienen que ser fuertes': Representaciones sociales del cuerpo infantil en una comunidad Afropacífica en Guapi, Cauca

Por: Luisa Peláez Cordoba | Fecha: 20/12/2024

Este artículo es fruto de una investigación posgradual que tiene como objetivo explorar las representaciones sociales del cuerpo de niños y niñas en el municipio de Guapi en el departamento del Cauca, Colombia. Se problematizan los preceptos sobre las formas de estudiar y concebir la infancia durante los siglos XX y XXI que la sitúan como universal en todas las sociedades, retomando también las teorías sobre las representaciones sociales de infancia y de cuerpo. La información fue recogida a través de observaciones, entrevistas y conversaciones cotidianas con niñas, niños y adultos cuyas ocupaciones estuvieran directamente relacionadas con la infancia. Se realizó un análisis cualitativo de contenido de los datos recogidos y se contrastó a la luz de enfoques teóricos desde la antropología social del cuerpo y las representaciones sociales, y desde la psicología cultural del desarrollo basada en las propuestas de los nuevos estudios sociales de la infancia. Los resultados revelaron que las representaciones sociales del cuerpo de niños y niñas en Guapi se sustentan en la armonía estética, física y emocional entre el cuerpo y el territorio, buscando el endurecimiento físico del primero para un buen desenvolvimiento social e individual en su entorno.
Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas
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'Los pelaos tienen que ser fuertes': Representaciones sociales del cuerpo infantil en una comunidad Afropacífica en Guapi, Cauca

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