En el presente documento de investigación se realizó un ejercicio de sistematización de la experiencia docente en el marco de la introducción de una novedad que se desarrolla durante el cubrimiento provisional de una plaza en una Institución Educativa Distrital (IED) de Bogotá para el Área de Informática y Tecnología (AIT), de este ejercicio se generó un nuevo conocimiento para la labor como docente que puede ser compartido con colegas, docentes en formación y personas que estén interesadas en esta. El proyecto que constituyó la introducción de la novedad se trató de la realización de una Narrativa Transmedia (NT) haciendo una analogía de la original Pokémon.

Atreverse a incorporar videojuegos en el contexto educativo habitual sorprende, motiva y establece nuevos puentes de comunicación y aprendizaje con niños y adolescentes, creando condiciones que posibilitan, de un modo nuevo y lúdico, el diálogo y el intercambio de saberes. Los videojuegos son una herramienta muy útil que permite conectar con el mundo de intereses de los jóvenes y que puede ayudar a atender la diversidad del alumnado, desplegar las inteligencias múltiples, favorecer el trabajo interdisciplinar, etc. Este libro ofrece una propuesta abierta, contrastada y evaluada, que puede ser...

La gran historia de los videojuegos hace que vuelvas a sentir los zumbidos, estallidos, explosiones y resplandores de un salón recreativo. Habla de todo lo que siempre quisiste saber, y mucho más, sobre esos videojuegos inolvidables que cambiaron el mundo, los visionarios que los crearon y los aficionados que jugaron con ellos. De los salones recreativos a la televisión y de los ordenadores personales a los dispositivos portátiles, los videojuegos llevan casi treinta años embelesando al niño que llevamos dentro. El autor e historiador de videojuegos Steven L. Kent ha sido partícipe de esa euforia y...

Esta propuesta nace de una estrecha interacción entre la práctica y la teoría, buscando contribuir a que los videojuegos comerciales se conviertan en un instrumento educativo. Con ellos se puede pensar apasionadamente. El libro es el resultado de casi diez años explorando estos objetos digitales, aprendiendo a jugar, conversando con sus diseñadores y distribuidores y, además, trabajando fuera y dentro de las aulas con familias, niños, niñas, jóvenes y el profesorado. Se ha buscado ir más allá de algunos estereotipos: El primero, los videojuegos son una pérdida de tiempo y, además, son violentos. No,...

Los videojuegos, juguetes y tecnologías a la vez, son fascinantes por partida doble. Aprender sobre videojuegos es aprender sobre el mundo actual y sobre nuestra reacción ante él. Esta es una invitación para aprender algo sobre ellos.

En este volumen se abre un espacio para la reflexión, para plantearnos si las TIC en general, y los videojuegos en particular, conectan con los intereses reales de las niñas, jóvenes y mujeres: ¿Qué prefieren ellas? ¿Les interesa la tecnología? ¿Se sienten involucradas cuando se trata de resolver problemas tecnológicos o informáticos? ¿Se plantean diseñar videojuegos? ¿Consideran la posibilidad de ser informáticas? La brecha digital de género evidencia que las TIC no son neutras, sin embargo, las TIC y los videojuegos pueden ser una gran oportunidad para reducir las asimetrías que siguen atravesando...

Este libro quiere ser una aportación al conocimiento sobre los videojuegos desde una perspectiva social y cultural. En él, se parte de la premisa de que todavía se necesita explicar lo básico, asumir que los videojuegos están rodeados de mitos y mixtificaciones, y que aún se puede (y se debe) ser militante en la búsqueda criterios de análisis ponderados que sustenten un discurso sereno y razonado. Aunque en estas páginas se debate ampliamente sobre temas industriales, estéticos y formales, el espíritu que guía la presente compilación es ahondar en la idea de que los videojuegos mejoran la calidad de nuestras relaciones sociales al permitir espacios de distensión y placer al devenir, además de instrumentos de satisfacción de la necesidad de placer lúdico, laboratorios de experimentación emocional y social.

This Thesis has as its malo goal the analysis of the rights that are boro form the creation of videogames, especially in regards to intellectual property rtghts, it also pretends to analyze how to protect those works in a nationwide context as well as the lnternational context, this with the purpose of offering recommendation on how the authors and creátors of the work may defend those rights that exists within their creations and the relevance that those carry for their interests and the interest of society.

El presente trabajo pretende revisar una experiencia de investigación de un contexto después de la escuela que adopta World of Warcraft , un juego masivo en linea multi-jugador popular, para el aprendizaje del idioma Inglés . A través del juego dentro de World of Warcraft estudiantes realizaron diferentes retos lingüísticos dentro del mundo virtual. Observación , la colección de producciones efectuados por los participantes y entrevistas se utilizaron para recopilar datos sobre las prácticas de lectura y escritura que surgieron cuando se jugaba el video juego y los efectos sobre el desarrollo de habilidades de lectura y escritura con el aprendizaje de Inglés como lengua extranjera . Los resultados de la investigación muestran que los estudiantes participan en dos categorías de prácticas de lectoescritura en Inglés : prácticas de lectura y escritura dentro del juego y prácticas de lectura y escritura más allá del juego. Como conclusión también se pudo obtener que los estudiantes aprendieron el idioma Inglés que fue determinado por la participación en multiples prácticas de lectoescritura . Por último, estos resultados de la investigación revelan en detalles más minuciosos si la idea de utilizar los mundos virtuales cumplirá con los requisitos de la educación del siglo 21 .

Children are having a sedentary lifestyle in front of a screen and this is generating problems in their health, their behaviour and their academic performance. The challenge that arises from this situation is How to improve the engagement of primary school children (8-12 years) with sport using their digital (ICT) skills as a tool? Nowadays children do not learn the basic motor skills properly and when they face sporty situations they cannot perform with competence and confidence. This fact makes them feel sport is not fun and as a result they avoid active activities and prefer sedentary ones. Additionally children usually need an adult –parents, teachers or coaches- to encourage them to be active, but if the adults are not skilled and well prepared to motivate them properly, the active experience is not good enough to build physical literacy on them. On the other hand, for doing activities in front of a screen -such as playing games- children explore, discover and learn alone.They spend hours doing the same activity because the fun is the main motivation for learning and mastering skills. This fact defined the concept of Dynamics: What if the motivation to practice physical activity is driven by the same exploration and discovery process the children are having with video-games? After researching what videogames are teaching to players a very important trend was found. Minecraft which is considered a videogame is actually a digital toy that offers a non-dictated play experience and helps children to have a transmedia learning through play. This means that the players have to explore, learn and master ways of playing not only using the game but other resources such as you tube tutorial videos, blogs, wikis and the Minecraft community among others.The proper use of these resources and the application and sharing of the information available makes possible to the players to play better and achieve their goals in the game while developing their digital literacy. If children are able to use different resources in different digital contexts to learn digital literacy while having fun why not include some physical resources to the game experience to make them learn physical literacy at the same time and become confident to perform any sporty activity? Under this principle Dynamics was developed. Dynamics is a game that uses Minecraft™ as a platform to encourage children to be active and develop their physical and digital literacy while exploring, building and using dynamic artefacts. To be able to play, children should collect dynamic blocks by doing physical exercises related to the basic motor skills in blocky spaces generated by them having a real space as a base. The Dynamic Blocks are available to the players according to their age, weight, height and bone-muscle-fat proportion. (This data that is stored and tracked by a multi-movement sensor) When the kid improves the fitness level and the mastery level, the advanced blocks are unlocked. In this way the game personalises the experience for each player. Using a see-through holographic headset Dynamics can be played in any indoor or outdoor place and prepares children to face sporty activities with competence and confidence while having fun being part of their Minecraft creations. Dynamics also allows parents, teachers and coaches teach motor skills to children and track their progress.