Este artículo se centra en la formación matemática para ingenieros, destacando la importancia de nuevas habilidades para enfrentar desafíos y demandas sociales en el contexto STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas). La investigación se enfoca en integrar conocimientos a través del modelado matemático como puente entre las disciplinas, preparando a los estudiantes para abordar problemas reales y proponer soluciones en colaboración con otros. Se diseñó una secuencia didáctica utilizando el método de casos para enseñar álgebra y cálculo a estudiantes de primer año de ingeniería en carreras como civil, industrial, informática y construcción. La metodología incluyó análisis de contenido de las producciones de los estudiantes, con un enfoque cuantitativo que empleó estadísticas descriptivas, estadística inferencial y componentes principales. Los resultados indicaron que, en promedio, los estudiantes superan el nivel de competencia en habilidades STEM, pero aún enfrentan dificultades en interpretar soluciones matemáticas, proyectar modelos y diseñar soluciones ingenieriles. Estas dificultades se atribuyen a problemas para representar en 3D y aplicar propiedades geométricas, lo que afecta su capacidad para integrar conocimientos tecnológicos e ingenieriles de manera efectiva.INTRODUCCIÓNLa formación matemática para ingenieros está sujeta a grandes cambios debido al avance vertiginoso sobre las demandas de conocimientos y habilidades para abordar los problemas del siglo XXI 1, 2, 3). Así también, los avances de la sociedad giran cada vez más en torno a la ciencia, la tecnología y la ingeniería, apoyada por las herramientas analíticas de la matemática (4, 5), donde se requiere de enfoques multidisciplinarios para abordar los desafíos locales y globales (e.g. pandemias, crisis climática, producción agrícola, salud, biodiversidad, energía y agua). Lo anterior genera un reto importante para la comunidad educativa de tal forma de responder a las exigencias demandadas por la sociedad, donde la mayoría de ellas están vinculadas con las tecnologías (e.g. simulaciones, realidad aumentada, fabricación aditiva, Big data y análisis, Data science) (3, 6,7. Para dar respuesta a las necesidades actuales, una de las iniciativas que se ha incorporado durante la última década, en diversos países, son los proyectos de Educación STEM 8,9,10, por la correspondencia entre las habilidades requeridas en el siglo XXI 11 y los propósitos de Educación STEM, que apuntan a profundizar la comprensión conceptual de estas disciplinas, así como ampliar su comprensión a través de su uso social y contextos STEM culturalmente relevantes (12,13.El debate continuo en la formación de ingenieros sugiere que los graduados STEM son clave para el crecimiento y la innovación de los países, por lo cual se han venido desarrollando una serie de iniciativas para mejorar su formación, destacándose propuestas enfocadas a la resolución de problemas STEM 8, modelado matemático y STEM (5, trabajo de proyectos con enfoque STEM y método de casos como un enfoque efectivo para la enseñanza, ya que permiten acortar la brecha entre teoría y práctica 14,15.

En la actualidad, construir sistemas inteligentes para la educación en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) es necesario para apoyar el estudio de los alumnos. El Solucionador de Problemas Inteligente (IPS) es un sistema que puede resolver o enseñar cómo resolver problemas automáticamente. Los alumnos solo declaran la hipótesis y el objetivo de los problemas basados en un lenguaje de especificación suficiente. Pueden solicitar al programa que lo resuelva automáticamente o que les dé instrucciones que les ayuden a resolverlo por sí mismos. La representación del conocimiento juega un papel vital en este tipo de sistemas inteligentes. Existen varios métodos para la representación del conocimiento; sin embargo, no cumplen con los requisitos de un IPS en la educación STEM. En este artículo, proponemos los criterios de un modelo de conocimiento para un IPS en educación. Estos criterios están orientados a desarrollar un método de representación del conocimiento que cumpla con los requisitos actuales en la práctica, especialmente los requisitos pedagógicos. Para demostrar la efectividad de estos criter

Portland (09 min. 05 sec.) / Stem -- Bonzai Down (12 min. 34 sec.) / Whitley -- A Letter from Camp (11 min. 02 sec.) / Field -- I. quarter note = 72 (07 min. 39 sec.) / Francis -- II. quarter note = 120 (05 min. 31 sec.) / Francis -- III. quarter note = 160 (06 min. 15 sec.) / Francis -- Street Music (04 min. 38 sec.) / Järvlepp

Este estudio presenta un análisis de las estrategias de aprendizaje activo utilizadas por estudiantes y docentes STEM en Filipinas, y destaca la importancia de la enseñanza centrada en el estudiante para superar brechas de aprendizaje. Basado en un enfoque fenomenológico descriptivo, identifica cinco temas principales: aprendizaje a través de lectura extendida y técnicas de memorización, apoyo de personas más conocedoras, aprendizaje autodirigido, uso de recursos educativos y aprendizaje experiencial. Este trabajo enfatiza cómo estas estrategias diversifican la experiencia educativa, fomentando el pensamiento crítico y la comprensión conceptual. Docentes y estudiantes recurren a herramientas tecnológicas, experimentos prácticos y tutorías entre pares, integrando metodologías tradicionales y digitales. Los hallazgos subrayan la necesidad de enfoques pedagógicos flexibles que respondan a las diferencias individuales en estilos y contextos de aprendizaje. Este artículo contribuye significativamente al debate sobre la innovación en la educación STEM en entornos desafiantes.

Global Warning (08 min. 09 sec.) / Stemper -- No. 1. eight note = 76 (01 min. 57 sec.) / Stemper -- No. 2. quarter note = 76 (NaN min. NaN sec.)(48 sec.) / Stemper -- No. 3. quarter note = 80 (01 min. 12 sec.) / Stemper -- No. 4. eight note = 76 (01 min. 32 sec.) / Stemper -- Piano Sonata (09 min. 27 sec.) / Stemper -- Klavierstucke (02 min. 06 sec.) / Stemper -- No. 1. … a drift (NaN min. NaN sec.)(49 sec.) / Stemper -- No. 2. … a thousand years (01 min. 06 sec.) / Stemper -- No. 3. … spark (01 min. 24 sec.) / Stemper -- No. 4. … my giddy intoxicatoin (NaN min. NaN sec.)(46 sec.) / Stemper -- No. 5. … ending the linear waltz (01 min. 02 sec.) / Stemper -- No. 6. … dust (01 min. 54 sec.) / Stemper -- I. Sonata allegro: L'inizio della fine (09 min. 51 sec.) / Stemper -- II. Minuet and Trio - Scherzo: Musica da ballo (06 min. 48 sec.) / Stemper -- III. Andante e improvvisazione (07 min. 41 sec.) / Stemper -- IV. Sonata rondo: L'ultimo allarme (08 min. 33 sec.) / Stemper -- Blue13 (08 min. 40 sec.) / Stemper

Mike's summer daydream may be the only place we'll ever hear a thorough mea culpa from Dubya. But while mistakes have been made, lessons have been learned, even in the White House, where the Abramoff scandal inspires an official Ethics Refresher Course: "Right, good. Wrong, bad." The president seeks to clarify: "Invasions are still okay, though. Right?" And through these troubled times, how does 43 sleep at night? Alas, not well. "It's the stem cells. I hear their cries." Heckuva job. Roland's ubiquitous epaulets have recently come home from Rummyworld, "that vast, tumultuous terrorist theme park that used to be known as Iraq." At its chaotic outer edges, in al-Amok, Proconsul Duke survives numerous assassination attempts and the alleged courting of his sidekick by Iraqi suitors. But the serious new action is in New Orleans ("Looting, graft, profiteering -- it's all about the skill set, Honey") and Team Duke, like Halliburton, embarks for the Golf Coast, and sets up a command post on a FEMA-provided cruise ship. Elsewhere on the home front a fully-prostheticized B.D. is increasingly ambulatory, yet finds the struggle to reclaim his mind and emotions is by far the harder part of his journey. The collateral casualty count continues to rise as Zonker is forced to make a traumatic foray into the job market. 2012 G.B. Trudeau

"Hilarious!" -- Jake Tapper, ABC News "Hilarious!" -- Karen Tumulty, TIME "Hilarious!" -- Erin Moriarity, CBS News In March of 2009, Doonesbury's intrepid journalist Roland Burton Hedley, III, opened a Twitter account and began to tweet. A lot. Four weeks later, a sampling of his 140-character missives was published in The New Yorker to great acclaim, and his posts were featured in a one-on-one "tweet-off" in the Columbia Journalism Review. Rushed into print, this groundbreaking volume is the first book-length Twitter collection by a single author. With dozens of Doonesbury strips and over 500 tweets, it presents the best of Hedley's work -- frontline micro-blogging from the self-anointed dean of Washington journotwits. Eight months into this project, author G.B. Trudeau can confirm that Twitter is a colossal sinkhole of time, but is gratified that he has found a way to monetize Roland's inane postings. (Follow Roland_Hedley.) When not writing comedy haiku on Twitter, Trudeau writes and draws the Pulitzer-prize-winning comic strip Doonesbury for 1100 newspapers worldwide, and lovingly curates his web presence at Doonesbury.com. He also hosts a milblog called The Sandbox. From the book: "Just spotted colleague Terry Moran in hall. Could wave, but easier to tweet. Hey, dude." 10:49 AM Mar 18th from Tweetdeck "Bumped into an old stalker of mine at Borders. She'd lost some weight and looked terrific, but I tweeted 911 anyway. Cops arrived from 3 states." 1:43 PM Mar7th from Blackberry "I refuse to apologize for making time for my kid's ball games, so I usually end up not going." 9:13 AM May 4th from web "Had close call watching MJ memorial service. They ended 'We are the World' before I could jimmy open my gun closet and blow my brains out." 12:33 PM Jul 7th from web "While speaking last night, someone threw panties on stage. Or boxers. Whatever. Times like that, always ask myself: What would The Boss do?" 5:13 PM Mar 12th from web "Kabul. Awakened by huge blast in hotel lobby. Suicide bomber blew up complimentary breakfast buffet. Off to find bagel." 3:14 PM Apr 8th from Tweetdeck "Accompanying HMMV patrol, used on-board computer to order Ab Rocket. And because I acted when I did, receiving second one absolutely free." 8:01 PM Apr 13th from Blackberry 2012 G.B. Trudeau

Ai Uehara and Chiharu Kusakabe's beloved senior Hoshino-senpai is graduating. She wants to study science at a school far away, but that means Ai and Chiharu won't see her anymore. Ai struggles with the reality of senpai leaving, while Chiharu battles with her own unrequited feelings When a bold underclassman interlopes, though, things might take an unexpected turn...

Yellow for gratitude. Pink for respect. Violet for apology. Red...for that someone special...This is the language of ribbons wrapped around flowers. What does it mean, though, when the person giving Izumi a flower wrapped in red is handing them out to multiple people? Is it okay for Izumi to keep it, even though Chiharu is the only one for her? While Izumi grapples with this question, Chiharu has to decide what's important to her when the one who broke her heart, Hoshino-senpai, pays a visit...

Its a warm and sunny day when Ameya makes his way to his favorite caf and fate rears its strange and beautiful head. When a young woman named Luci literally stumbles into Ameyas life, will the encounter lead to something more? She is just like hima struggling artist who has a strong relation- ship with her pet, and shes more than a little clumsy, in a totally adorable way. But neither Loki nor Miss Chacha finds Ameyas growing interest in the newcomer to be even the least bit cute! Whats a lonely cat and a heartsick agent to do?!