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Imagen de apoyo de  Orientación a objetos: teoría y práctica

Orientación a objetos: teoría y práctica

Por: Darío Cardacci | Fecha: 2013

La presente obra se ha constituido con la idea de ser utilizada como material universitario de apoyo a cursos de programación orientada a objetos. Se ha recuperado una parte teórica de Grady Booch,1 que abarca los elementos más importantes del modelo orientado a objetos y se complementa con ejemplos que acompañan cada concepto tratado. El lenguaje de programación Visual Basic .NET y la herramienta de desarrollo Visual Studio 2012 que se utilizan fueron seleccionados en función de las prácticas realizadas en el curso de programación orientada a objetos que dio origen a la segunda sección del presente libro. Esta singularidad no representa mayores inconvenientes al momento de escribir los ejemplos en otros lenguajes de programación, siempre que estos posean capacidades para crear clases y generar objetos. Por razones referidas a la extensión del libro, los ejemplos fueron desarrollados solo en un lenguaje. Con el conocimiento apropiado de la sintaxis del lenguaje deseado, le proponemos al lector que, con la ayuda de su instructor, lo reescriban. Esto seguramente les permitirá llegar a la conclusión de que el lenguaje de programación no es más que una herramienta y lo importante es la manera en que se implementan los conceptos que le dan vida al modelo orientado a objetos. En adelante expresaremos OO para referirnos a orientación a objetos o el modelo orientado a objetos indistintamente.
Fuente: E-books 7-24 Formatos de contenido: Libros
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Orientación a objetos: teoría y práctica

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  • Exclusivo BibloRed
Imagen de apoyo de  Neuroeducación para educadores: el cómo y el porqué de las dificultades de aprendizaje de nuestros niños

Neuroeducación para educadores: el cómo y el porqué de las dificultades de aprendizaje de nuestros niños

Por: Elsa Beatriz Niripil | Fecha: 2017

La problemática de las dificultades escolares y la definición de los cuadros clínicos que las presentan es un tema en permanente discusión entre especialistas, educadores y miembros del equipo de salud que atienden la demanda educativa (Scioto, 2001).
Fuente: E-books 7-24 Formatos de contenido: Libros
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Neuroeducación para educadores: el cómo y el porqué de las dificultades de aprendizaje de nuestros niños

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  • Exclusivo BibloRed
Imagen de apoyo de  ¿Cambios?: maximizar la memoria: juegos y dinámicas individuales y grupales

¿Cambios?: maximizar la memoria: juegos y dinámicas individuales y grupales

Por: Susana Gamboa de Vitelleschi | Fecha: 2015

Nos encontramos hoy en un período nuevo de la historia, caracterizado por cambios profundos y acelerados. Son provocados por el mismo hombre, por su inteligencia y su dinamismo creador, y recaen luego sobre nosotros mismos, nuestros juicios y deseos, individuales y colectivos, y sobre los modos de pensar y el comportamiento respecto de las realidades y los hombres con quienes vivimos. Se puede hablar ya de una verdadera metamorfosis social y cultural.
Fuente: E-books 7-24 Formatos de contenido: Libros
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¿Cambios?: maximizar la memoria: juegos y dinámicas individuales y grupales

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  • Exclusivo BibloRed
Imagen de apoyo de  Didáctica y práctica del teatro en la escuela

Didáctica y práctica del teatro en la escuela

Por: Dolly Vittar | Fecha: 2015

Mis compañeras, las maestras de escuelas primarias, quiero dejarles mi experiencia de cuarenta años de trabajo con niños, dentro de las escuelas con mi materia, teatro. Hoy la realidad nos muestra que, a pesar que el nuevo diseño de la Ley de Educación propone un espacio para la educación artística y, dentro de ella, el teatro, los alumnos desconocen el acercamiento a la creación dramática, tan importante y sanadora para los niños. La creación es inherente a la vida; es una característica vital e inconclusa del ser humano, quien puede crear hasta el fin de sus días; y el hombre es teatral por naturaleza: nacemos teatrales, pues todo lo resolvemos por medio de la acción. Drama, en griego, quiere decir acción, y fue en Grecia donde nació el teatro, seis siglos antes de Cristo; y fueron los griegos los que descubrieron lo sanadora que resultó ser la catarsis, que nace con el teatro.
Fuente: E-books 7-24 Formatos de contenido: Libros
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  • Exclusivo BibloRed
Imagen de apoyo de  Neuropedagogía: hacia una educación cerebro-compatible

Neuropedagogía: hacia una educación cerebro-compatible

Por: Rosana Fernández Coto | Fecha: 2017

Partiendo de los planteos y las investigaciones de Whitehead y Russell sobre la teoría de los "tipos lógicos", el antropólogo Gregory Bateson y Robert Dilts, investigador de PNL (Programación Neurolingüística), desarrollaron la teoría de los niveles lógicos de aprendizaje y cambio. Los procesos de cambio que se producen en todo aprendizaje vivencial y/o escolar transcurren en distintos niveles.
Fuente: E-books 7-24 Formatos de contenido: Libros
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Neuropedagogía: hacia una educación cerebro-compatible

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Imagen de apoyo de  Neuroeducación infantil: recursos teórico-prácticos cerebro-compatibles para alumnos

Neuroeducación infantil: recursos teórico-prácticos cerebro-compatibles para alumnos

Por: Fabiana Bovazzi | Fecha: 2017

La Neuropedagogía es una ciencia en construcción: muchos participamos en y de ella. Llegué a encontrarla de la mano de mi querida amiga y excelente profesional, la neuropsicoeducadora profesora Rosana Fernández Coto, a la cual agradezco inmensamente su generosidad, sus aportes, conocimiento y amistad. En este libro pretendo llevar al alcance de los docentes, niños y adolescentes los conocimientos sobre cómo funciona y aprende nuestro cerebro de una forma simple, práctica y entretenida.
Fuente: E-books 7-24 Formatos de contenido: Libros
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Neuroeducación infantil: recursos teórico-prácticos cerebro-compatibles para alumnos

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La integración de niños con capacidades diferentes

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Imagen de apoyo de  Mi hijo... mi alumno... disléxico: guía para padres, docentes y profesionales de gabinetes escolares

Mi hijo... mi alumno... disléxico: guía para padres, docentes y profesionales de gabinetes escolares

Por: Eduardo Alfredo Sciotto | Fecha: 2016

Esta frase, producto de una vivencia personal, pronunciada 29 años después de que la Asociación Mundial de Neurología reconociera a la dislexia como un trastorno de las funcionalidades del cerebro, y 51 años después de la creación de la Orton Dyslexia Society -hoy, International Dyslexia Association-, entidad internacional que, a posteriori de la muerte de Samuel Torrey Orton, fuera fundada para estudiar los problemas funcionales y sociales de los disléxicos, revela la situación de abandono que han padecido decenas de miles de disléxicos en nuestro país durante tantísimos años.
Fuente: E-books 7-24 Formatos de contenido: Libros
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Mi hijo... mi alumno... disléxico: guía para padres, docentes y profesionales de gabinetes escolares

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Glow! - 27/12/22

Por: | Fecha: 27/12/2022

 ¡Ya tenemos la misma edad que Estefi Merelles! Celebramos con ella nuestro cumpleaños 18: "Y que se te resbalen las críticas" ¡Vamos a ponerle más vida a la vida! Especial aniversario. Crisis=separar, decidir... ¡Es momento de atreverse! PD: ¿Tienes pretextos o acciones? Lecciones de viva voz: Carolina A. Herrera, Morat y Nuestros 3 Reyes. 2023: Crónica de una recesión económica anunciada.
Fuente: Pasa La Página Formatos de contenido: Publicaciones periódicas
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Glow! - 27/12/22

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Horóscopos - 03/01/23

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