In a faraway land, a princess named Aurora lives in a castle, honing her enchantments amid a slumbering kingdom! When the princess was just a baby, a wicked fairy cursed the realm with unending sleep. But a kind fairy had her own spell to cast--she saved the newborn and granted the girl the gift of magic! Now, Aurora is the only one who can awaken her subjects by concocting a potion made up of the world's rarest ingredients. Faced with strange places and fantastical creatures, can Aurora succeed in her epic quest, or will the kingdom--and she--be doomed to doze forever?

In Atlantis, there's no one taller or mightier than the merman Paul Bunyan. At only twelve years old, he's already dragged the city away from an underwater volcano and cleared a deep-sea forest of human garbage to save a baby blue whale. But now the towering hero has come face-to-face with a danger as big as him--mega sharks! Can Paul use his massive size and his enormous smarts to save the day? In this Far Out Folktale, the legend of America's famous lumberjack gets twisted about to create an exciting graphic novel adventure for kids!

El presente informe presentado en la Maestría en Educación da a conocer el proceso de sistematización de la intervención pedagógica de aula "Niños y niñas construyendo su escritura." Este proyecto se implementó con el objetivo de determinar la incidencia que tiene "un proyecto de aula" que involucre las estrategias de composición escrita en el mejoramiento de la competencia narrativa a partir de la lectura y creación de un cuento con los estudiantes del curso 201 de Educación Básica Primaria de la I.E.D. Acacia 11. Para tal propósito, el Proyecto de Aula se desarrolló en 12 sesiones en las cuales la habilidad de la escritura fue desarrollada gradualmente, hasta lograr escribir la cuarta versión de un cuento. La formulación y desarrollo de la experiencia se sustenta con los siguientes referentes teóricos relacionados con el aprendizaje significativo (David Ausubel), concepción del lenguaje (Castro R., J., Correa M., J. & Santiago G, A, Cecilia Dimaté, Vygotsky), composición escrita (Daniel Cassany, Hayes y Flowers), código escrito y alfabetización emergente (Emilia Ferreiro S, Sulzby), proyecto de aula (Fabio Jurado Valencia, Jolibert y Sraiki) entre otros. Los resultados obtenidos permiten concluir que para promover la escritura narrativa de manera significativa es importante lograr la interacción e intercambio de ideas entre estudiantes, estudiante y docente, estudiante y texto; lo cual, permite que la experiencia de la escritura sea vivida por los niños de forma autónoma a pesar de estar orientada por unos criterios de composición previamente conocidos que permitan crear mejores escritos.

Este libro podría considerársele una experiencia contemporánea de la literatura colindante, es decir, aquella en donde se pierden las fronteras entre los géneros. En su magia movediza, que va de la crónica a la minificción, del mito al ensayo, de la etnografía al cuadro costumbrista. En estos movimientos y escamoteos, el profesor Fabio Silva propone de fondo una profunda reflexión sobre el papel del intelectual, sus textualidades y formas, frente a los saberes y formas de ver el mundo de las personas y los colectivos.