El Relator: periódico político, literario i noticioso - N. 745
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El Relator: periódico político, literario i noticioso - N. 745
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El Relator: periódico político, literario i noticioso - N. 746
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El Relator: periódico político, literario i noticioso - N. 746
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El Relator: periódico político, literario i noticioso - N. 747
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El Relator: periódico político, literario i noticioso - N. 747
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El Relator: periódico político, literario i noticioso - N. 748
En este estudio se caracterizaron las diferencias y similitudes en el repertorio de habilidades sociales de los niños, con base en doce diferentes categorías de necesidades educativas especiales: autismo, dificultades de aprendizaje, discapacidad auditiva, discapacidad intelectual leve, discapacidad intelectual moderada, discapacidad visual, problemas de conducta exteriorizados, problemas de conducta internalizados, problemas de conducta internalizados y exteriorizados, superdotación y talento, trastorno fonológico y trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Los maestros de 120 estudiantes en las escuelas regulares y especiales, de edades comprendidas entre 6 y 14 años, de cuatro Estados brasileños, respondió las escalas del Social Skills Rating System. Los niños con TDAH, autismo, problemas de conducta interiorizados y exteriorizados, y problemas de conducta exteriorizados mostraron frecuencias comparativamente más bajas de habilidades sociales. Se discuten las necesidades de intervención de cada categoría evaluada
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Universidad del Rosario - Avances en Psicología Latinoamericana
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Artículos
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Habilidades sociales de niños con diferentes necesidades educativas especiales: Evaluación e implicaciones para la intervención
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Habilidades sociales de niños con diferentes necesidades educativas especiales: Evaluación e implicaciones para la intervención
En este estudio se caracterizaron las diferencias y similitudes en el repertorio de habilidades sociales de los niños, con base en doce diferentes categorías de necesidades educativas especiales: autismo, dificultades de aprendizaje, discapacidad auditiva, discapacidad intelectual leve, discapacidad intelectual moderada, discapacidad visual, problemas de conducta exteriorizados, problemas de conducta internalizados, problemas de conducta internalizados y exteriorizados, superdotación y talento, trastorno fonológico y trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Los maestros de 120 estudiantes en las escuelas regulares y especiales, de edades comprendidas entre 6 y 14 años, de cuatro Estados brasileños, respondió las escalas del Social Skills Rating System. Los niños con TDAH, autismo, problemas de conducta interiorizados y exteriorizados, y problemas de conducta exteriorizados mostraron frecuencias comparativamente más bajas de habilidades sociales. Se discuten las necesidades de intervención de cada categoría evaluada
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Universidad del Rosario - Avances en Psicología Latinoamericana
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Habilidades sociales de niños con diferentes necesidades educativas especiales: Evaluación e implicaciones para la intervención
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El Relator: periódico político, literario i noticioso - N. 750
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El Relator: periódico político, literario i noticioso - N. 750
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El Relator: periódico político, literario i noticioso - N. 751
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Biblioteca Virtual Banco de la República
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Prensa
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El Relator: periódico político, literario i noticioso - N. 751
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El Relator: periódico político, literario i noticioso - N. 752
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Biblioteca Virtual Banco de la República
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Prensa
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El Relator: periódico político, literario i noticioso - N. 752
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El Relator: periódico político, literario i noticioso - N. 753
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Biblioteca Virtual Banco de la República
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Prensa
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El Relator: periódico político, literario i noticioso - N. 753
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Habilidades sociales de niños con diferentes necesidades educativas especiales: Evaluación e implicaciones para la intervención
En este estudio se caracterizaron las diferencias y similitudes en el repertorio de habilidades sociales de los niños, con base en doce diferentes categorías de necesidades educativas especiales: autismo, dificultades de aprendizaje, discapacidad auditiva, discapacidad intelectual leve, discapacidad intelectual moderada, discapacidad visual, problemas de conducta exteriorizados, problemas de conducta internalizados, problemas de conducta internalizados y exteriorizados, superdotación y talento, trastorno fonológico y trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Los maestros de 120 estudiantes en las escuelas regulares y especiales, de edades comprendidas entre 6 y 14 años, de cuatro Estados brasileños, respondió las escalas del Social Skills Rating System. Los niños con TDAH, autismo, problemas de conducta interiorizados y exteriorizados, y problemas de conducta exteriorizados mostraron frecuencias comparativamente más bajas de habilidades sociales. Se discuten las necesidades de intervención de cada categoría evaluada
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Universidad del Rosario - Avances en Psicología Latinoamericana
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Habilidades sociales de niños con diferentes necesidades educativas especiales: Evaluación e implicaciones para la intervención
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