Saltar navegación e ir al contenido principal

Estás filtrando por

Se encontraron 408 resultados en recursos

Imagen de apoyo de Reclutamiento y vida cotidiana de niños y jóvenes en Colombia durante el siglo XIX: aproximaciones generales

Por: Carlos Arturo Reina Rodríguez | Fecha: 30/10/2012

La vida cotidiana del siglo XIX ha sido estudiada demanera parcial. Uno de los aspectos poco exploradostiene que ver con los reclutamientos de niños y jóvenespara engrosar los ejércitos que se organizaron en distintosmomentos de ese siglo en Colombia. Vincularsea los ejércitos fue una obligación que recayó, además,en los sectores más pobres del país. Unos ingresaronvoluntariamente. Otros fueron reclutados a la fuerza,por convicción o por venganza. Este artículo expone demanera exploratoria algunos aspectos relacionados conla cotidianidad y con el reclutamiento de niños en elsiglo XIX en Colombia. Se constituye en el primero deotros documentos que pretenden formular una historiade la infancia y la juventud en Colombia

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

Imagen de apoyo de Habilidades pragmáticas, imaginación y comprensión de los estados mentales en los niños

Por: Jacqueline Benavides Delgado | Fecha: 02/04/2018

El objetivo de este artículo es analizar la influencia del lenguaje y la imaginación en el desarrollo de la teoría de la mente (Theory of Mind o ToM) en los niños. Inicia con la definición del concepto de ToM y la exposición de las diferentes teorías que han intentado explicar dicho desarrollo en los niños. De igual forma, el artículo aborda estudios que relacionan la ToM con la imaginación y con el lenguaje pragmático. Con respecto a la imaginación, se hace un recorrido especial por los estudios que involucran a los niños con amigos imaginarios y su relación con el mundo social. En relación con el lenguaje pragmático se destaca la influencia de las conversaciones familiares con contenido mental para el desarrollo de la ToM. Por último, el artículo muestra la importancia de los procesos simbólicos en el desarrollo de la ToM en los niños y aporta desde su conclusión elementos para fomentar su desarrollo.

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

Imagen de apoyo de Transformar concepciones de enseñanza de la lectura a partir de la práctica en el aula de primera infancia

Por: Liliana Urrego-González | Fecha: 26/10/2023

Este escrito enfatiza en el ejercicio de trasformación de la práctica de enseñanza a partir del cambio en las concepciones relacionadas con la enseñanza de la lectura en la primera infancia y el rol del docente; para ello la docente realizó un ejercicio de reflexión donde descubrió que debe innovar en su aula a través del diseño y desarrollo de una estrategia de enseñanza diferente, que le permita evidenciar aprendizajes significativos en sus estudiantes. Después de un largo camino a través de ciclos de reflexión en torno a las prácticas de enseñanza en el aula, como las planteados por Kemmis y Mctaggart (1988); Elliot (2002); y Restrepo (2004), decidió implementar una secuencia didáctica para la enseñanza de la lectura en su aula, lo que implica hacer planeaciones, con objetivos claros y metas que promueven aprendizajes significativos tanto en ella como en sus estudiantes. De lo anterior se destaca la concepción de la lectura como construcción de significados y de su enseñanza como un proceso de articulación entre el alfabetismo emergente y las prácticas de alfabetización inicial que se fundamentan en la construcción social y la comunicación que supera la decodificación.

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

Imagen de apoyo de La hoja de ruta en la facilitación logopédica

Por: Daniel Rodríguez Boggia Rodríguez Boggia | Fecha: 12/03/2011

La logopedia es la disciplina que integra todoun recorrido que se inicia en la información yel asesoramiento profesional y continúa con laprevención, el diagnóstico, el pronóstico, laintervención y la valoración específica de lacomunicación humana, ya sean trastornos delhabla, del lenguaje y de la comunicación.

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

Imagen de apoyo de Pedagogos infantiles: Imágenes de vida profesional

Por: Comité editorial | Fecha: 14/09/2013

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

Imagen de apoyo de El juego como espacio cultural, imaginario y didáctico

Por: Patricia Sarlé | Fecha: 12/09/2011

El valor del juego como foco para pensar y diseñarlas prácticas y como actividad rectora en la construccióndel conocimiento en el niño pequeño, formaparte de las discusiones actuales en torno a la calidadde la educación infantil. Sin embargo, el modoen que se considera el jugar en la escuela no siemprees el mismo. En este sentido, el artículo aborda tresmodos de pensar el juego en relación con los espaciosformales de enseñanza. En primer lugar se consideraal juego como espacio cultural. En segundo lugar, sepresentará los desafíos que plantea definir al juegocomo espacio imaginario. Finalmente se aborda aljuego como espacio didáctico. Con esto se pretendeabonar la construcción de categorías conceptualesque desde la investigación pueden promover efectivamentecambios en las prácticas de enseñanza.

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

Imagen de apoyo de Creatividad e innovación: componentes que intervienen en su desarrollo

Por: Wilson Díaz Gamba | Fecha: 12/03/2011

El presente artículo presenta una reflexión sobrelos componentes que intervienen en el desarrollode la creatividad y la innovación a partir de loselementos teóricos que han abordado esta temática,enfatizando en el papel que juega la culturaen el proceso creativo así como los elementos queintervienen en su desarrollo, al examinar quése requiere para la creatividad, qué nos apartade ésta y cómo lograr adultos creativos; proponiendoa la escuela y el desarrollo artístico comoescenarios para la promoción de la imaginación yla creatividad.

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

Imagen de apoyo de Relatos de niños y niñas: juegos de palabras que crean y recrean vivencias

Por: Flor Alba Santamaría | Fecha: 12/03/2011

Este artículo presenta la investigación "Relatos de niños: de cómo las vivencias se vuelven palabra" realizada durante el 2010 con niños y niñas de las zonas rurales aledañas al municipio del Rosal en Cundinamarca Colombia. La investigación logró brindar elementos acerca de la expresión oral de los niños cuando cuentan sus vivencias y del lenguaje que aprenden a utilizar para crear efectos en quienes los escuchan. Finalmente se plantea que los relatos de los niños permiten a indagar acerca de sus saberes y vivencias a partir de su propia voz.

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

Imagen de apoyo de Borrador de nata

Por: Cristian A. Verano | Fecha: 12/09/2011

Hace 9 años que no abría el libro de comprensión delectura. Una portada poco atractiva y un tamaño delibro escolar, de esos que provoca ver en una prensade no sé cuántas libras de presión, junto a los cuadernosde hojas dobladas por el impertinente, apuradoe incorregible codo...

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

Imagen de apoyo de Potenciación del aprendizaje por medio del proyecto de aula con saberes transversales

Por: Jenny Paola Quiroga Ramírez | Fecha: 30/06/2012

Este artículo es el resultado preliminar de la investigaciónrealizada con estudiantes de grado quinto del Colegio Rural Pasquilla durante el 2011, en la cual se busca una estrategia didáctica con la cual se logre transversalizar los contenidos del plan de estudios por medio de actividades que permitan integrar los saberes teóricos con cotidianidades de los estudiantes desde un eje temático que se presente bimestralmente. Se plantea, entonces, esta propuesta que pretende mostrar cómo los docentes sin rotación de aula en básica primaria pueden fortalecer de forma eficaz los procesos creativos y las interrelaciones entre saberes para hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas