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Se encontraron 416 resultados en recursos

Imagen de apoyo de Acta de constitución de Red de Publicaciones de Niñez e Infancia (Redpuni)

Por: Red de Publicaciones de Niñez e Infancia | Fecha: 14/09/2009

Reunidos en Monterrey, en el marco del 2° Congreso Mundial y 9° Encuentro Internacional de Educación Inicial y Preescolar, directores, editores y responsables de revistas y publicaciones cuya temática es la infancia y la niñez, de instituciones y países de América y Península Ibérica, acordamos constituir la Red de Publicaciones de Niñez e Infancia.

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

Imagen de apoyo de Los personajes de Triunfo en la búsqueda incesante de la felicidad

Por: Galia Ospina Villalba | Fecha: 14/09/2009

Si el escritor santandereano Triunfo Arciniegas trabajara en un circo no sería domador de leones ni trapecista, sino el payaso que hace reír a los niños, su público más exigente. Su aprendizaje como escritor proviene de sus conversaciones con los niños y de su trabajo como profesor de talleres de literatura y teatro en las veredas de Chíchara, El Naranjo y Altogrande. A los juegos teatrales ha incorporado los libros, la pintura y la fotografía. Él tiene claro que las experiencias pedagógicas deben privilegiar la felicidad por encima de la sabiduría. Lo importante es divertirse.

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Imagen de apoyo de Las transiciones escolares: una oportunidad de desarrollo integral para niños y niñas

Por: Sara Victoria Alvarado | Fecha: 12/09/2010

investigación sobre las transiciones educativas delhogar al centro de cuidado y de éste al preescolar yla primaria en niños y niñas indígenas de la comuni-dad Embera Chamí en Riosucio (Caldas, Colombia).Conceptualizamos las transiciones como momentoscríticos de cambio que viven los niños y las niñas alpasar de un ambiente a otro, abriendo oportunida-des para su desarrollo humano y su aprendizaje parala vida y la escuela, en un estudio de caso cualitativocon enfoque histórico hermenéutico. Los resultadosaportan elementos importantes en la comprensiónde diversas visiones sobre las transiciones, eviden-ciando distanciamientos y tensiones entre actores,escenarios y prácticas. Concluimos que las articula-ciones son un elemento clave en este proceso.

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Imagen de apoyo de El futuro de la educacion iberoamericana. ¿Es la no escolarización una alternativa?

Por: Gaby Fujimoto | Fecha: 12/09/2010

El presente artículo destaca que las investigacionesmédicas, económicas y sociales demuestran que lasexperiencias de los primeros años de vida del serhumano, desde el vientre materno, son cruciales yconstituyen el cimiento de los procesos de aprendizaje,desarrollo de la inteligencia y comportamientosocial que perdurará para toda la vida. Después demostrar datos del contexto, repasar las evidenciascientíficas más contundentes, la forma de entregade servicios a la infancia y la evolución de los compromisospolíticos mundiales, se recomienda la noescolarización como una de las respuestas posibles.Así queda recogido en las recomendaciones que alos Estados parte se hace en la Observación número7 de la Convención de los Derechos del Niño,desde una perspectiva de derechos. En virtud de loanterior, analizamos esta alternativa desde sus orígenespara rescatar su esencia y las posibilidadesque aporta a las transformaciones que se le pide ala educación. El capítulo concluye presentando loscriterios de calidad de la no escolarización, con lacerteza de que es, en efecto, una alternativa.

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Imagen de apoyo de La ilustración infantil: abriendo una ventana hacia nuevas lecturas

Por: Nadia Rojas | Fecha: 12/09/2010

La ilustración es, según Arcadio Lovato (2000), «unode los múltiples medios que utiliza el pintor para ex-presarse y la ilustración infantil es un aspecto dirigidoa la infancia y a los lectores interesados por ella». Esteautor también planteó que la ilustración en los librosinfantiles eran objetos que permitían desarrollar y per-feccionar las concepciones estéticas por parte del niño.

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Imagen de apoyo de Incidencia de la ocupación laboral de las madres en las prácticas de crianza que ejercen

Por: Ana Mercedes Vásquez L Vásquez L. | Fecha: 12/09/2010

Este trabajo busca visibilizar el papel de la ocupaciónlaboral de las madres en los hábitos y costumbresrelacionados con la crianza de sus hijos(as) en dosoficios representativos de las formas de producciónen el Municipio de Tenjo: las operarias de los culti-vos de flores y las trabajadoras del campo. Los ejestemáticos son la socialización y el uso del tiempo porfuera de las jornadas laboral y escolar. Al reconocerla crianza como práctica cotidiana que se ejerce en uncontexto espacial, socio-cultural y económico defini-do, y que la información recolectada proviene direc-tamente de integrantes de esa comunidad, se ubicadentro de un método cualitativo de tipo etnográfico.Los resultados y las conclusiones recogen las viven-cias de madres con afinidad en sus ocupaciones la-borales, identifican las formas de crianza que ejercen,su significado y los factores que determinan que seconsoliden, se nieguen o se transformen.

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Imagen de apoyo de Aprender la práctica de enseñar: algunos aportes

Por: Martha Bonilla Estévez | Fecha: 12/09/2010

Internacional y nacionalmente la cuestión sobre quédebe conocer y saber hacer un profesor de matemá-ticas, así como cuáles son los procesos de formaciónque hacen posibles esos propósitos, se ha constitui-do en objeto de discusión, diferenciación e investi-gación. En la Universidad Distrital Francisco José deCaldas se propuso, desde el año 2002, un currículode formación de profesores para la Educación Básicacon Énfasis en Matemáticas, que a la vez que se con-solida como innovación es objeto de investigación.En virtud de lo anterior, se presenta una experienciade algunos usos de los instrumentos conceptualesproducidos en el desarrollo de las investigacionescentradas en la temática de la transición aritméticaal álgebra, en la formación de estudiantes para pro-fesor de matemáticas; todo ello dentro del marco delparadigma de aprender a enseñar.

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Imagen de apoyo de Reseña del libro: Los saberes de los niños acerca de los recursos hídricos Una aproximación al análisis de sus narrativas e interacciones

Por: Nadia Rojas | Fecha: 12/03/2011

El libro expresa la investigación realizada por elequipo de la Cátedra UNESCO en Desarrollodel Niño de la Universidad Distrital con niños yniñas de Tunjuelito en Bogotá, en él las cuatroinvestigadoras abordan los saberes de los niñosacerca del agua, partiendo de ellos como sujetos,conocedores y constructores de sus propias realidadesy significados.

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Imagen de apoyo de Lineamientos de políticas culturales en el ámbito universitario para la revisión de programas de bienestar de la Universidad Distrital de Bogotá

Por: Loreth Pérez Rojas | Fecha: 12/03/2011

El siguiente artículo de reflexión en políticas públicashace referencia a "Lineamientos culturalesen el ámbito universitario para la revisión deprogramas de la Universidad Distrital de Bogotá",es el resultado de un ejercicio de observaciónde análisis de información, inventarios, signos ysímbolos presentes en la institución. Se planteaque estos son un conjunto de significaciones enel contexto de un ente de carácter público, quemuestran el diseño de una propuesta mediantela conformación de líneas descritas en términosde políticas y estrategias para la Universidad yen particular para su dependencia de BienestarInstitucional.La propuesta analizará la importancia quedesempeña la cultura en este establecimiento deEducación Superior, con el propósito de ofrecersoporte y fortalecimiento a los procesos culturales.

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

Imagen de apoyo de Por qué "el niño salvaje" no pudo ser un infante

Por: Rafael Andrés Porras-Suárez | Fecha: 26/10/2023

¿Puede considerarse al "niño salvaje" de Aveyron un infante? El texto intenta dar respuesta al interrogante asumiendo que la constitución de la infancia, de la configuración de una especificidad infantil en el "niño salvaje" a través del método educativo de Jean Itard, no era un asunto de modificación conductual, de adaptación cultural o de imitación lingüística y moral; sino el fracaso de la racionalidad moderna al no advertir la naturaleza de su objeto: un cuerpo no simbolizado por el lenguaje. El fracaso de concebir a Víctor -aquel significante asignado al "niño salvaje"- como infante fue un verdadero problema del lenguaje y planteó un nuevo problema para el estudio de la naturaleza de lo humano.

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

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