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Se encontraron 408 resultados en recursos

Imagen de apoyo de Competencias del docente favorecedoras del desempeño en habilidades sociales en niños y niñas entre dos y cinco años de edad

Por: Laura Isaza Valencia | Fecha: 16/09/2013

El propósito de este estudio consistió en analizar las relaciones existentes entre el desempeño en habilidadessociales de niños y niñas entre los dos y cinco años de edad con las competencias de sus docentes. Se evaluaron las competencias del docente: pedagogía, comunicación, encuadre o ambiente y actitudcon el cuestionario de competencias del maestro en el aula de Fernández (2003), y el desempeño socialmediante los seis repertorios conductuales estudiadospor Monjas (2000). La investigación fue de tipodescriptivo correlacional. Se trabajó con una muestrade cien niños y niñas, y sus respectivos docentes.Los resultados muestran, con respecto a las competenciasdel docente, que a mayor competencias deldocente en lo pedagógico, comunicativo, encuadreambientey actitud, mayor desarrollo de habilidadessociales presentan niños y niñas.

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

Imagen de apoyo de La inclusión escolar en la infancia temprana: de la Convención de los Derechos del Niño a la sala de clase

Por: María José Sánchez Vázquez | Fecha: 16/09/2013

Desde la filosofía de la inclusión social y el criteriode los Derechos Humanos, la educación inclusiva enla primera infancia es fundamental para los niñoscon discapacidades; la escuela suele ser el ámbitodonde sus necesidades educativas se reconocen porprimera vez.Este artículo es el resultado de la investigaciónrespecto de concepciones, creencias y conocimientossobre la inclusión de niños con NecesidadesEducativas Derivadas de las Discapacidades(NEDD), elaborados por docentes y directivos deEducación Inicial. Para su realización, se hizo unaentrevista semiestructurada en profundidad, administradaa 22 integrantes de instituciones estatales yprivadas, con y sin programas de integración.Se pudo concluir que existe una ausencia realde capacitación específica en las carreras docentessobre cómo trabajar con niños con NEDD. Enconsecuencia, se observa el enorme costo paraestos niños y sus familias en su peregrinar por diferentesinstituciones; donde no se logra una verdaderaintegración y no se respetan así sus derechosfundamentales.

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

Imagen de apoyo de Educación ambiental como estrategia para la conservación de la quiropterofauna en el municipio de Chipatá (Santander)

Por: Pilar Galeano C. | Fecha: 16/09/2013

Debido a la importancia de los murciélagos en laconservación de la flora nativa en diferentes hábitatsde Colombia, se diseñó un estudio que involucró ala comunidad educativa de Chipatá - (Santander),con el fin de sensibilizarla acerca del cuidado yrespeto hacia este grupo faunístico, que contribuyeen la sostenibilidad de los recursos naturalesde la región. Para tal fin, se realizaron siete charlasinformales y talleres dirigidos a 188 estudiantesen el Instituto Técnico Agropecuario "AGATA"para cuarto y quinto de primaria y grados séptimo,octavo, noveno, décimo y undécimo. Se obtuvieroncomo preconceptos, diversas percepciones erróneas,las cuales durante el desarrollo de las charlas,los talleres y el contacto con pieles de diferentesespecies de murciélagos, cambiaron. Asimismo, seratificó el papel del educador como multiplicadordel conocimiento y transformador de los procesosde enseñanza aprendizaje.

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

Imagen de apoyo de Mis borradores en la producción escrita

Por: Julián Martínez Gómez | Fecha: 16/09/2013

Este escrito refiere a la importancia de la textualización(transformación, borradores) en el proceso deescritura, considerado un componente básico queimplica la conversión de ideas en palabras, y se analizaa la luz de las diferentes investigaciones llevadasa cabo por teóricos de la escritura. Este procesodepende de las habilidades mecánicas y motoras,como la escritura a mano, la ortografía, la construccióngramatical de los enunciados, etc. Cabe aclararque en este trabajo se tendrá en cuenta solo estesubproceso, pues haría parte de la planificación yde la revisión (por ser recursivos); además, con laorientación del docente y con las acciones metacognitivasdel estudiante, este se puede convertir en unescritor experto en la elaboración textual, como lomenciona Bereiter y Scardamalia (1987).

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

Imagen de apoyo de Ser niño, entre lo visible y lo invisible. Una reflexión sobre el rol del profesional de la educación en la primera infancia

Por: Beatriz Elena Zapata Ospina | Fecha: 16/09/2013

El artículo presenta la reflexión en torno a las conclusionesderivadas de la investigación Opinión quese tiene sobre el rol del profesional de la educaciónpara la primera infancia en dos países latinoamericanos,en las cuales se plantea la importancia deimplementar prácticas pedagógicas y educativasque visibilicen a los niños desde la perspectiva dederechos y reconozcan múltiples miradas sobre lainfancia. El estudio de carácter cualitativo explicativo,liderado por el Tecnológico de Antioquia(Colombia) y la Universidad Central (Chile), contócon la participación de otras ocho universidades deambos países, todas ellas miembros de la OMEP(Organización Mundial de Educación Preescolar);planteando como objetivo, caracterizar el rol y perfildel educador para la primera infancia desde el enfoquede competencias en el marco de las PolíticasPúblicas que en Latinoamérica se han gestado enlas últimas décadas en torno a la atención integral yeducación de los niños

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

Imagen de apoyo de La lectura como valor para la construcción del lector competente

Por: Claudia Patricia Duque Aristizábal | Fecha: 16/09/2013

Este artículo presenta una revisión de la literaturaacerca de la lectura asumida como un valor y su relacióncon la construcción de un lector competente.Esta revisión se desarrolló en tres fases: búsquedade documentación y material bibliográfico, construcciónde reseñas y matrices comparativas de losartículos encontrados y elaboración del documento.La revisión muestra que en el desarrollo de los hábitoslectores y en la mejora de la comprensión tienenespecial influencia los factores psicosociales asociadosal entorno del niño. Así pues, la lectura como unvalor, aparece como una herramienta significativapara identificar, desarrollar y construir lectores desdelas primeras etapas de la vida, en donde el papel quelos adultos (padres y maestros) desempeñan es fundamental, ya que la existencia de un valor es el resultadode la interpretación que hace la sociedad de lautilidad, importancia, interés de alguna cosa. Porende si se asume a la lectura como un valor cultural,entonces, probablemente el número de lectorescompetentes podría ser mucho mayor, incluso elfomento del hábito lector se haría más fácil, al igualque mejorarían los niveles de comprensión lectora,en los niños de educación primaria.

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

Imagen de apoyo de Historia del niño desde el psicoanálisis

Por: Gloria Patricia Peláez J | Fecha: 16/09/2013

Lo que quiero presentarles de manera sucintahoy sobre el tema que nos reúne: Historia del niñodesde el psicoanálisis, lo haré mediante la exposicióngeneral de algunas tesis centrales de la teoríaanalítica, como pilares fundamentales para comprenderel niño desde el psicoanálisis, y abordar suhistoria, con el fin de identificar desde el discursoanalítico, su lugar, la manera como fue y es representado;en otras palabras, poder escuchar su historia,pues para el psicoanálisis no se trata de la historiaque hagamos de él, sino la que él puede contarnos.La escucha de la hystorización del sujeto-niño esuno de los pilares fundamentales del psicoanálisis,dado que su práctica se sostiene sobre la palabra -yno cualquier palabra- de allí la diferencia introducidapor Jacques Lacan (1969) entre palabra vacía(que no dice nada, consiste en la enunciación propiamentedicha), y palabra plena, que en cambiodevela, denuncia, al sujeto de lo inconsciente.

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

Imagen de apoyo de Infancia-vacío: entre las 'revoluciones' escolar y sentimental o

Por: Diana Milena Peñuela Contreras | Fecha: 28/04/2013

El presente artículo busca colocar en diálogo la imagen Infancia-vacío con la trama de la Película Los 400 golpes del cineasta François Truffaut, siguiendo conceptualmente, dos categorías propuestas por Philippe Ariès: revolución escolar y revolución emocional. Para ello ubica tres campos analíticos anudados como escenas alrededor de esta discusión. La primera escena muestra imágenes-movimiento sobre la historia de la Infancia leídas alrededor de un desplazamiento o sobre el aprendizaje de la vida a la escuela; un emplazamiento o el sentimiento familiar moderno y una transición o la representación de la infancia en el tránsito entre lo público y lo privado; la segunda escena analiza de manera breve los relatos de verdad -mentira al igual que la relación juego-infancia en la historia y finalmente en la tercera escena, se realiza un breve acercamiento a la relación infancia-vida: una mirada desde el Movimiento de la Nueva Ola Francesa o sobre autobiografías y máscaras.

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

Imagen de apoyo de Del adultocentrismo a la agencia infantil: perspectivas sobre la socialización lingüística

Por: Ana Carolina Hecht | Fecha: 28/04/2013

Este artículo se focaliza en el estudio de los procesos de socialización lingüística en el entorno familiar y comunitario. En particular, este trabajo presenta dos objetivos. Por una parte, a través de una sistematización bibliográfica, se desarrolla un estado de la cuestión de las investigaciones sobre socialización lingüística, prestando especial atención al rol de los adultos y los niños en esos procesos. El segundo objetivo avanza en los caminos menos explorados en este campo y se exponen los resultados de una investigación etnográfica sobre la socialización lingüística entre niños y entre niños y adultos de familias tobas (qom) de Buenos Aires (Argentina). De ese modo, uno de los hallazgos más importantes de este artículo es desechar las construcciones adultocéntricas para destacar que los niños también son agentes socializadores en la transmisión lingüística familiar.

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

Imagen de apoyo de Imaginarios sociales de infancia en situación de discapacidad

Por: Sandra Bastidas Santacruz | Fecha: 28/04/2013

RESUMENEl niño con discapacidad transita en medio de significaciones, creencias y sentires determinantes en su paso por la infancia. El estudio del imaginario permite una mirada no reduccionista, en la cual es posible develar estructuras de significación que den cuenta de la cultura a través del lenguaje. Esto implica, examinar profundamente el discurso social hasta contemplar imágenes, representaciones y sentimientos. Las investigaciones sobre el tema son escasas y se centran en los diagnósticos clínicos del niño. También llama la atención que en el recorrido histórico por la infancia no sea visible el concepto del niño con discapacidad. El objetivo de este estudio fue explorar las significaciones imaginarias que tienen los docentes de artes sobre el niño en situación de discapacidad en un municipio de Cundinamarca. Mediante un estudio etnográfico se concluyó que las significaciones imaginarias de infancia evocan el niño premoderno y al origen clínico de la discapacidad del siglo XVIII. ABSTRACTThe child with a hándicap goes through significances, beliefs and feelings that are the determining factor in his childhood. The study of the imaginary allows a non-reductionist sight, which it is posible to disclose significant structures that account the culture through the language. It implies, check deeply the social speech until gazing at images, renderings and feelings.Researches about this topic are not enough and focus on child clinical diagnostics. It also calls the attention that in the historic road around childhood the concept of a handicapped child has not been visible.The aim of this project was to explore the imaginary significances that Arts teachers have got about a child with a situation of disability in a town of Cundinamarca. Through an ethnographic research it was concluded that imaginary significances call up the pre-modern child and the clinic origin of disabilities during eighteenth century.

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas