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Editorial

Por: Flor Alba Santamaría | Fecha: 14/09/2013

En el recorrido por los caminos de la infancia, énfasis de nuestra indagación, se concibe la investigación comoun proceso de creatividad reflexivo. Investigar es crear, y crear implica un ejercicio continuo de introspección:no sólo consigo mismo sino también con los otros y con lo otro, es decir, con el contexto. Como dice JesúsGalindo, "el investigador es un creador altamente reflexivo, un observador que nunca pierde detalle de loque le sucede a su interior y de lo que acontece a su exterior. El investigador es un viajero de la creación y laexploración, cambia a cada paso, aprende, se modifica así mismo por la auto-observación reflexiva, no repiteuna operación de la misma manera".
Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

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Como naranjas

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El maestro, tejedor de cuentos y de encuentros

Por: Ingrid Rocío Chaves Rodríguez | Fecha: 13/04/2016

El ejercicio de la lúdica, como capacidad fundamentalmente humana de crecimiento anímico-espiritual, configura la expresión cultural de los pueblos que da sentido a la existencia del ser y a la vida en comunidad. Contar un relato, una historia o un cuento y leerlo de viva voz, es ejercer esta capacidad, abrir la posibilidad de vivir una aventura insospechada y descubrir, a través del hilo de la voz, un universo hecho de palabras con diversos significados que llaman a perseguir sueños, a ir en busca de la propia identidad, a encontrarle sentido a la vida. El maestro como animador cultural de relatos e historias, funda el espacio de juego poético, que con sus estudiantes construye y ensancha a modo de tejido social, dando vida a creaciones significativas, elaboradas en forma individual y colectiva, que comunican las visiones, los valores y las esperanzas de su comunidad.
Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas
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El maestro, tejedor de cuentos y de encuentros

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Sobre la palabra y su uso: reflexiones para la enseñanza de matemáticas

Por: Angie Fonseca Rojas | Fecha: 31/10/2018

Este artículo enuncia reflexiones emergentes de la práctica docente -intensiva-, de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, a propósito del papel del lenguaje en la enseñanza de las matemáticas. Se abordan cuestionamientos de contraste entre creencias individuales de los profesores en formación y creencias colectivas que rodean este fenómeno. Para ello, se establecen paralelos entre los discursos construidos bajo la perspectiva de la importancia del lenguaje para la enseñanza de las matemáticas y el papel de la palabra, además, se hacen reflexiones sobre su uso para aprender, evaluar, motivar e incluir. Se concluye que sin un discurso configurador de significantes y significados que discierna su dimensión de uso e intención, no se logra dar paso al desarrollo de constructos matemáticos (conceptualizar) pretendidos en la educación inicial.
Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas
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Estrategias didácticas para educar en competencias ciudadanas: análisis y reflexión

Por: Sandra Milena Neira Camacho | Fecha: 25/10/2021

El siguiente artículo presenta los principales resultados de la investigación Análisis de estrategias didácticas desarrolladas por los docentes de la provincia de Guanentá para educar en competencias ciudadanas.: un conjunto de estrategias didácticas pertinentes para educar en competencias ciudadanas y una comunidad de docentes dispuestos a reflexionar sobre sus prácticas pedagógicas y comprometida con la educación en competencias ciudadanas. Para hacerlo en un primer momento mostrará los fundamentos teóricos de la investigación, entre los cuales sobresalen las competencias y manifestaciones de ciudadanía, las estrategias didácticas y la mediación docente; en un segundo momento comentará el conjunto de estrategias didácticas que analizó durante tres años, enfocando su atención en aquellas que cumplieron con el recorrido y en la relevancia de la práctica docente. Por último, expresará algunas consideraciones sobre la relevancia del enfoque de investigación acción en el ámbito educativo y señalará características positivas de la educación en competencias ciudadanas.
Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas
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Estrategias didácticas para educar en competencias ciudadanas: análisis y reflexión

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Experiencia en Educación Ambiental con la participación de niños del municipio El Rosal

Por: Jhom Alexander Melo Triana | Fecha: 02/07/2021

Esta investigación surge de la necesidad de generar una propuesta dirigida a la infancia, basada en las experiencias de los niños, en aras de crear relaciones más armoniosas entre ellos y su entorno. De lo anterior surgió la pregunta de investigación: ¿cómo la construcción de una experiencia dirigida a educación ambiental de niños y niñas de 4 a 6 años que viven en el municipio el Rosal, Cundinamarca, contribuye a generar una relación más armoniosa entre ellos y su entorno? Todo esto, enmarcado en un paradigma cualitativo con un diseño hermenéutico. Metodológicamente establecimos tres momentos: una fase preparatoria, una fase analítica y una fase informativa, concluyendo, a partir de los hallazgos, que el estudio puede ser un punto de partida para conocer de manera integral cómo se dan los procesos de desarrollo, enseñanza, participación y experiencias significativas, dentro de una categoría tan difícil de definir como la infancia.
Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas
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Reflexión sobre los contextos de participación en el municipio de Girardota: retos para la educación inicial

Por: Andri Yulieth Serna Córdoba | Fecha: 30/12/2021

El objetivo del presente artículo es analizar la incidencia de los contextos de participación del municipio de Girardota, Colombia, en el marco de la formación ciudadana en educación inicial, para lo cual se realizó un acercamiento reflexivo a teorías y autores que ilustran el tema. Entre las conclusiones principales encontramos los desafíos que el municipio de Girardota debe asumir en cuanto a formación ciudadana, reconociendo en los niños la capacidad para hacer propio su entorno, evidenciando a su vez que la formación ciudadana implica una mayor apropiación y reconocimiento del contexto, la cual debe ser otorgada a los niños desde su primer ciclo de educación.
Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas
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Educación ambiental como estrategia para la conservación de la quiropterofauna en el municipio de Chipatá (Santander)

Por: Pilar Galeano C. | Fecha: 16/09/2013

Debido a la importancia de los murciélagos en laconservación de la flora nativa en diferentes hábitatsde Colombia, se diseñó un estudio que involucró ala comunidad educativa de Chipatá - (Santander),con el fin de sensibilizarla acerca del cuidado yrespeto hacia este grupo faunístico, que contribuyeen la sostenibilidad de los recursos naturalesde la región. Para tal fin, se realizaron siete charlasinformales y talleres dirigidos a 188 estudiantesen el Instituto Técnico Agropecuario "AGATA"para cuarto y quinto de primaria y grados séptimo,octavo, noveno, décimo y undécimo. Se obtuvieroncomo preconceptos, diversas percepciones erróneas,las cuales durante el desarrollo de las charlas,los talleres y el contacto con pieles de diferentesespecies de murciélagos, cambiaron. Asimismo, seratificó el papel del educador como multiplicadordel conocimiento y transformador de los procesosde enseñanza aprendizaje.
Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

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Miradas multidimensionales de niños y niñas en siete Escuelas Normales de Antioquia

Por: Melisa Giraldo González | Fecha: 13/04/2016

Este artículo presenta los resultados de la investigación "Concepciones de infancia en las Escuelas Normales Superiores de Antioquia", cuyos objetivos apuntaron a la caracterización y el análisis de las concepciones que sobre los niños han construido los docentes de siete Escuelas Normales Superiores (ENS), del departamento de Antioquia (Colombia). El trabajo se desarrolló desde el enfoque de investigación cualitativa, con un diseño metodológico descriptivo-exploratorio. En los hallazgos acerca de las características que atribuyen los maestros a los niños se identificó, no una concepción unívoca, sino una mirada multidimensional en la que se advierten tres planos: idealizado, teorizado y cotidiano, relacionados entre sí de manera tensional, prescriptiva o contradictoria. Por último, se plantean algunas consideraciones en cuanto al quehacer del maestro frente a la manera cómo se articulan estas dimensiones que configuran las concepciones que se tienen de los niños.
Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas
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Infancia múltiple en Colombia: niñez en contextos de conflicto por recursos naturales

Por: Doris Lised García Ortiz | Fecha: 27/11/2015

Los discursos sobre la infancia en Colombia contrastan con las realidades contextuales en las que viven muchos niños y niñas; a los problemas históricos de exclusión social y conflicto interno armado, que afectaron el desarrollo de la niñez en varias regiones, se suman hoy los problemas presentes en los territorios, por los recursos naturales de reciente explotación, en el marco del plan de desarrollo nacional que apuntaló la economía hacia un enfoque extractivista. La duda con la que arrancó este ejercicio de reflexión fue: ¿Cómo puede tener relación el ejercicio pleno de su derecho al desarrollo de los niños y niñas con la situación actual de conflictividad nacional y regional por el modelo extractivista de desarrollo nacional? Se continuo con un ejercicio de rastreo documental y observación participante en algunos de los lugares donde se presenta la problemática y del cuál el siguiente texto es el resultado de reflexión inicial.
Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas
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Infancia múltiple en Colombia: niñez en contextos de conflicto por recursos naturales

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