Teatro de Colón. 1947-07-11

Cuando una tuneladora con escudo de lodo encuentra un terreno pegajoso durante la excavación de un túnel, a menudo se producen tortas de lodo en el cabezal de corte debido a la alta pegajosidad del suelo. Las tortas de lodo causan varios problemas negativos, como la alta demanda de par, la reducción de la velocidad de avance y los costes adicionales. Los estudios existentes se han centrado principalmente en las tuneladoras de equilibrio de presión de tierra; la investigación sobre la formación y las medidas de mitigación de las tortas de lodo en las tuneladoras de escudo de lodo es limitada. Por lo tanto, este estudio propone la adición de dispersante a la lechada para evitar las tortas de lodo durante la excavación de las tuneladoras de escudo de lechada mediante la reducción de la pegajosidad de la arcilla excavada. Se midieron experimentalmente las propiedades básicas de los lodos y se investigó la eficacia del dispersante para reducir el potencial de formación de tortas de lodo mediante pruebas de mezclado y experimentos de viscosidad. Se realizó un análisis estadístico de los datos para determinar las relaciones entre las propiedades de los purines y el comportamiento de los materiales. Los resultados mostraron que la lechada con dispersante tenía una viscosidad más baja y formaba tortas de filtración más rápidamente, cumpliendo así los requisitos de rendimiento de un fluido de apoyo para las tuneladoras con escudo de lodo. Además, el dispersante redujo eficazmente la relación de pegajosidad empírica y la viscosidad de la suspensión. Por lo tanto, un lodo con un contenido adecuado de dispersante podría reducir eficazmente el potencial de formación de tortas de lodo.

El ente de control de manera preventiva solicito a las entidades encargadas del proceso de conocimiento del riesgo actualizar las modelaciones y los mapas de amenaza por lahares es decir flujos de lodo y de escombros volcanicos que puedan provenir de u

Se realizaron experimentos de combustión conjunta de lodos de depuradora secos, lodos de depuradora húmedos con carbón y polietileno (PE) en una planta piloto de combustión en lecho fluidizado circulante (CFBC) de 0,15 MWt, y se investigó la influencia de las temperaturas del horno y las tasas de combustión conjunta en las emisiones de N2O y NO. La temperatura es un parámetro eficaz que influye en la emisión de N2O, y una temperatura más alta conduce a una reducción significativa de N2O y a una disminución de la relación de conversión de combustible-N a N2O. El aumento de las tasas de cocombustión conduce a un mayor contenido de nitrógeno en el combustible mezclado, lo que podría dar lugar a mayores emisiones de NO y N2O de la combustión. A mayor adición de lodos de depuradora, se observan mayores emisiones de NO pero menores de N2O. La emisión de N2O de la combustión conjunta de lodos húmedos de depuradora con carbón es superior a la de la combustión conjunta de lodos secos de depuradora con carbón y PE, y la relación de conversión de combustible-N en N2O y NO es mucho mayor en la combustión conjunta de lodos húmedos de depuradora con carbón que en la combustión conjunta de lodos secos de depuradora con carbón y PE.

La formación de volcanes de lodo/diapiros de lodo está directamente relacionada con la acumulación de petróleo y gas y con la mineralización de gas-hidrato. Sus actividades eruptivas provocan fácilmente accidentes de ingeniería y pueden aumentar el efecto invernadero por la erupción de gas metano. Muchos estudiosos han realizado muchas investigaciones sobre las características de desarrollo, la geoquímica y las emisiones de carbono de los diapiros de lodo/volcanes de lodo, pero el mecanismo de formación de los diapiros de lodo/volcanes de lodo sigue siendo controvertido. Los diapiros de lodo y los volcanes de lodo están especialmente desarrollados en el norte del Mar de China Meridional y van acompañados de abundantes recursos de petróleo, gas y gas-hidrato. Basándose en los volcanes de lodo/diapiros de lodo del norte del Mar de China Meridional, se han realizado experimentos de simulación física de la formación y evolución de los diapiros de lodo/volcanes de lodo bajo diferentes presiones de fluidos y entornos tectónicos, cargando un sistema de entrada de fluidos en un equipo tradicional de simulación de caja de arena. Se revela el mecanismo genético de los diapiros de lodo/volcanes de lodo, y se establece un modelo de fuga de fluidos de los diapiros de lodo/volcanes de lodo bajo diferentes condiciones geológicas. Creemos que en un entorno sobrepresionado, cuanto mayor es el espesor de los estratos suprayacentes, mayor es la presión o la potencia necesaria para que la migración ascendente del fluido de lodo penetre en los estratos suprayacentes. La actividad tectónica favorece el desarrollo de volcanes de lodo/diapiros de lodo. Hasta cierto punto, cuanto más intensa es la actividad tectónica, más significativo es el efecto de promover el desarrollo de volcanes de lodo/diapiros de lodo y más grandes se vuelven los diapiros de lodo/volcanes de lodo.

Por medio de esta cartilla, la Comunidad Indígena Muisca de Bosa busca seguir recuperando y consolidando su tejido social y cultural para fortalecer la educación propia, que hace parte de uno de los estantillos que soportan su Plan de vida. Anhelamos que este material pedagógico permita reconocer y recordar los saberes ancestrales, los cuales se viven a partir de unos ejes que se identificaron en las reflexiones que las personas compartieron durante el desarrollo de las actividades.

216 p. Libro Digital

12 p. Libro Digital

La presente cartilla aporta al fortalecimiento de las orientaciones pedagógicas en Educación Ambiental que se generan desde el proyecto de inversión y mediante la cual se busca continuar aportando a la construcción de una ciudadanía ambiental. En este sentido, la cartilla recoge las prácticas y experiencias transformadoras en educación ambiental de los colegios ganadores del concurso Un pacto por el ambiente organizado por la SED durante el año 2020 y que fueron reconocidas en un encuentro virtual a inicios del 2021.

La cartilla brinda referentes normativos y pedagógicos, a docentes y estudiantes de las Instituciones Educativas Distritales (IED), frente a la importancia de reconocer y apropiar el sistema hídrico de Bogotá y la región, en procura de avanzar hacia una cultura del cuidado y el consumo responsable del agua. El documento invita a la comunidad educativa, a desarrollar acciones transformadoras en educación ambiental, que promuevan pedagógicamente la importancia del agua a nivel local, regional, nacional y global. Las actividades propuestas, están dirigidas a docentes líderes del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) de las IED, para que según el ciclo educativo al que pertenezcan los estudiantes, se puedan implementar y/o ajustar de acuerdo con el territorio ambiental en que se encuentre el colegio. Acorde con la edad de los estudiantes, se plantean dos actividades lúdicas con materiales para cada ciclo escolar, que incluyen el objetivo, las competencias para el siglo XXI, y los ambientes de aprendizajes sugeridos para su buen desarrollo; además están organizadas en tres momentos: el primero, contextualiza al estudiante frente a una situación; en el segundo momento, se adelantan acciones que permitan conocer y comprender situaciones particulares; en el momento tres, se presentan los resultados y conclusiones de lo realizado. En el primer ciclo, los estudiantes identifican el agua como elemento fundamental para la vida; y mediante el desarrollo de ejercicios sensoriales (yoga, tintes naturales), los escolares podrán comprender la importancia del agua en el cuerpo y su relación con el entorno. El desarrollo de acciones pedagógicas del segundo ciclo, fomentan la cultura de la sustentabilidad ambiental, para fortalecer la comprensión del agua como un bien común global. Para el ciclo tres, las actividades planteadas, promueven el sentido de pertenencia, apropiación y uso adecuado del agua, a partir del reconocimiento de su importancia en el desarrollo de acciones cotidianas, el conveniente funcionamiento de los ecosistemas y la biodiversidad de la ciudad, para generar reflexiones críticas y constructivas en torno al recurso hídrico. En la actividad del ciclo IV, Identifican las dinámicas ambientales del río Bogotá, para reflexionar al interior de las instituciones educativas, acerca de la importancia de recuperar la cuenca como parte fundamental del sistema hídrico de la ciudad. El ciclo V promueve el reconocimiento e importancia del agua, para la conservación de la memoria histórica y ambiental a nivel nacional y mundial.