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Imagen de apoyo de  Serie democracia, participación y convivencia : cuaderno de trabajo 2

Serie democracia, participación y convivencia : cuaderno de trabajo 2

Por: Corporación Escuela Galán | Fecha: 2018

Este material educativo fue preparado por la Escuela Galán para el Desarrollo de la Democracia con base en su acervo editorial como un apoyo a la labor que le encargó la Secretaría de Educación del Distrito: formar un gran número de estudiantes en Bogotá, en temas tan importantes para la vida escolar como los Derechos Humanos, la participación, el liderazgo, el trabajo en equipo y la comunicación.
Fuente: Centro de Documentación y Memoria de la Secretaría de Educación del Distrito
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Serie democracia, participación y convivencia : cuaderno de trabajo 2

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Imagen de apoyo de  SEICE : Sistema de evaluación integral para la calidad de la educación 2011

SEICE : Sistema de evaluación integral para la calidad de la educación 2011

Por: Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación. Subsecretaría de Calidad y Pertinencia. Dirección de Evaluación de la Educación | Fecha: 2015

Bogotá concibe la educación de calidad como aquella en la que se cumplen los fines y objetivos establecidos en la Constitución Política Nacional y en la Ley General de Educación. En ellos se compendian las demandas que la sociedad le plantea a la educación, como la producción y distribución del conocimiento; el aprendizaje y la formación moral, ética y social de los nuevos ciudadanos y ciudadanas; y las que se formulan en los ámbitos, político, económico, laboral, social y cultural. Concebir la educación de calidad como un derecho itene que ver, por una parte, con la creación de las condiciones para que los niños, las niñas y los jóvenes dispongan de los medios necesarios para asegurar el ingreso, permanencia y culminación exitosa de su proceso de formación escolar y, por otra parte, con mejorar la calidad de vida de la población; promover la inclusión social, económica, cultural y política y fortalecer los valores y las prácticas de la democracia y la convivencia pacífica. La educación para una mejor calidad de vida forma al ser humano en todas sus dimensiones y hace de los ciudadanos personas responsables con la sociedad, en el ejercicio de sus derechos y en el cumplimiento de sus deberes sociales. Bajo esta concepción, el proceso de evaluación presenta un componente esencial en la enseñanza y en el aprendizaje: es una herramienta pedagógica fundamental para mejorar la calidad educativa y desde la Secretaría de Educación Distrital (SED), se concibe como un proceso Integral, Dialógico y Formativo.
Fuente: Centro de Documentación y Memoria de la Secretaría de Educación del Distrito
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SEICE : Sistema de evaluación integral para la calidad de la educación 2011

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Imagen de apoyo de  Segunda semana de la participación : diálogo de saberes en la ruta de consolidación de los planes integrales de educación para la ciudadanía y la convivencia

Segunda semana de la participación : diálogo de saberes en la ruta de consolidación de los planes integrales de educación para la ciudadanía y la convivencia

Por: Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | Fecha: 2016

El colegio es un espacio de formación integral de ciudadanas y ciudadanos empoderados, críticos, autónomos y reflexivos capaces de tomar decisiones con responsabilidad y ejercer sus derechos. Para esto, es importante la consolidación de las capacidades ciudadanas, que son la articulación de conocimientos, prácticas, actitudes, habilidades y motivaciones para el desarrollo de los sujetos para conocerse, reconocer a otros y establecer relaciones armónicas con el entorno que aporten a transformar su realidad
Fuente: Centro de Documentación y Memoria de la Secretaría de Educación del Distrito
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Segunda semana de la participación : diálogo de saberes en la ruta de consolidación de los planes integrales de educación para la ciudadanía y la convivencia

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Imagen de apoyo de  Segunda encuesta de cultura escolar en Bogotá

Segunda encuesta de cultura escolar en Bogotá

Por: Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | Fecha: 2018

La Encuesta de Cultura Escolar, que propuso la Secretaría de Educación, en el Plan Sectorial de Educación Bogotá Una Gran Escuela, como uno de los instrumentos que permiten evaluar el impacto de la Política Educativa, formulada para el período 2004-2008, tiene por objeto conocer los cambios en los comportamientos. conocimientos y percepciones de la comunidad educativa y la ciudadanía en general, en torno a las prácticas escolares oficiales enmarcadas en los programas del Plan Sectorial.
Fuente: Centro de Documentación y Memoria de la Secretaría de Educación del Distrito
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Segunda encuesta de cultura escolar en Bogotá

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Imagen de apoyo de  Secretaría de Educación, Red integrada de participación educativa REDP, programa de informática educativa : Misión de consulta, informe

Secretaría de Educación, Red integrada de participación educativa REDP, programa de informática educativa : Misión de consulta, informe

Por: Global Thinkers (México) | Fecha: 2018

El presente documento es resultante de la misión intensiva realizada por tres días durante el mes de agosto de 1999 y desarrollos alcanzados por el proyecto RedP, y Programa de Informática Educativa de la SED en la ciudad de Bogotá. En el mismo se desarrollaron entrevistas con los principales actores, presentaciones públicas, sesiones de sensibilización interna y exámenes de la documentación posible.
Fuente: Centro de Documentación y Memoria de la Secretaría de Educación del Distrito
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Secretaría de Educación, Red integrada de participación educativa REDP, programa de informática educativa : Misión de consulta, informe

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Secretaría de Educación Distrital : indicadores a julio 31 de 2006

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Imagen de apoyo de  SABE 2000 : manual del usuario

SABE 2000 : manual del usuario

Por: Colombia. Ministerio de Educación | Fecha: 2018

El Sistema de Información SABE 2000, fue creado con el apoyo del Ministerio de Educación Nacional para ser aplicado a los diferentes establecimientos. Este manual es una guía del Sistema de Información Básica para instituciones educativas. Se pretende que sea útil a las personas que trabajen en el sector educativo, contiene las instrucciones para la instalación y el manejo en comnputador del sistema.
Fuente: Centro de Documentación y Memoria de la Secretaría de Educación del Distrito
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SABE 2000 : manual del usuario

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Río Bogotá y Cerros Orientales, patrimonio ambiental de la ciudad

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Ruta Integral de Atenciones a la Primera Infancia – RIAPI : Orientaciones Conceptuales y Técnicas para su Implementación

Por: Maria Cristina Nieto Alarcón | Fecha: 2020

Las presentes orientaciones han sido elaboradas tomando como base diversos documentos construidos por profesionales contratados por los equipos de las entidades que hacen parte de la Mesa Intersectorial para la Primera Infancia de Bogotá. En estricto sentido se trata de una compilación y edición a partir de los siguientes documentos: 1. Insumo análisis situacional de derechos de la primera infancia de Bogotá en clave de realizaciones. 2. La primera infancia y su desarrollo integral en la política pública de infancia y adolescencia del Distrito Capital . 3. Ruta Integral de Atenciones para la Primera Infancia –RIA– de Bogotá, D. C. Orientaciones para su implementación. Documento preliminar. 4. Análisis procesos localidades RIAPI. 5. Ruta Integral de Atenciones para la Primera Infancia –RIA- de Bogotá, D. C. Orientaciones conceptuales y metodológicas para la implementación, y fichas técnicas de la Ruta. Documento preliminar.
Fuente: Centro de Documentación y Memoria de la Secretaría de Educación del Distrito Tipo de contenido: Libros
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Ruta Integral de Atenciones a la Primera Infancia – RIAPI : Orientaciones Conceptuales y Técnicas para su Implementación

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Ruta de aprendizajes de Convivencia y Ciudadanía para los ciclos educativos

Por: Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación | Fecha: 2015

La construcción colectiva de una Bogotá Humana, en tanto ejercicio ciudadano, es un proceso que no puede darse el lujo de prescindir de la participación activa, crítica y creativa de niñas, niños y jóvenes que hacen parte del sistema escolar distrital, que pueden y deben ser actores principales de esta iniciativa. Para ello, se ha organizado una ruta de aprendizajes compuesta por seis mallas correspondientes a cada ciclo educativo. Cada malla está centrada en el desarrollo de seis capacidades humanas -Identidad; Dignidad y derechos; Deberes y respeto por los derechos de los demás; Sensibilidad y manejo emocional; Sentido de la vida, el cuerpo y la naturaleza; y Participación- y tres dimensiones de acción en lo individual, lo societal y lo sistémico, que se refieren a territorios concretos de actuación y de circulación: el propio cuerpo, la familia, los grupos de pares de edad, las comunidades educativas y locales o barriales, la ciudad, el país y el mundo (cfr. documento PECC 2013). Las seis mallas describen el proceso de formación en cada una de las capacidades; involucran por una parte las prácticas ciudadanas constantes que se quieren desarrollar según capacidad y dimensión, así como el desarrollo de cuatro tipos de referentes de progreso educativo: conocimientos, habilidades, actitudes y motivaciones necesarios para una adecuada preparación hacia las acciones intencionadas.
Fuente: Centro de Documentación y Memoria de la Secretaría de Educación del Distrito
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Ruta de aprendizajes de Convivencia y Ciudadanía para los ciclos educativos

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