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Construimos la nueva infraestructura educativa para el nuevo modelo de educación de calidad de Bogotá

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Imagen de apoyo de  Construir una cultura de paz desde la política de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia : contribuciones de la SED a una propuesta de Educación para la paz

Construir una cultura de paz desde la política de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia : contribuciones de la SED a una propuesta de Educación para la paz

Por: Claudia Marieta Bermúdez Bolaños | Fecha: 2016

La construcción de la paz es uno de los retos más urgentes de la sociedad colombiana y en este sentido, corresponde al conjunto de la institucionalidad invertir sus esfuerzos en este propósito asumiendo no solo el fin del conflicto armado en el país y los retos de reparación y reconstrucción que ello implica, sino la transformación de las estructuras políticas, económicas, sociales y culturales que sustentan las violencias, las desigualdades y la pobreza
Fuente: Centro de Documentación y Memoria de la Secretaría de Educación del Distrito
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Construir una cultura de paz desde la política de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia : contribuciones de la SED a una propuesta de Educación para la paz

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Construyamos futuro desde el laboratorio de ciencias naturales

Por: Ligia Urbina Molano | Fecha: 2014

Educación es efectivamente el gran motor del cambio social que demanda Colombia, es el principal medio para que se dé una adecuada redistribución del ingreso en nuestro país y es, por lo tanto, el sector en el que se deben hacer los mayores esfuerzos en inversión por su alta rentabilidad social, y porque ha de ser una educación de calidad para todas las personas sin distingo de origen, razas, credo, situación socioeconómica y características de cada individuo, una educación en la que la población se apropie y cuente con capacidades para desarrollar conocimientos, contextualizada en la diversidad étnica y la biodiversidad nacional y enfocada a conocer y valorizar esas riquezas naturales, una educación que forme para la vida en la que el aprehendiente adquiera habilidades, asuma actitudes y se constituya en un hacedor de riqueza social. Una Educación para que los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar plenamente sus capacidades, vivir, trabajar con dignidad, participar plenamente en el desarrollo, mejorar la calidad de vida, tomar decisiones fundamentadas y continuar aprendiendo (Declaración mundial sobre educación para todos, Jomtien, Tailandia, 1990). Con estos elementos toman especial dimensión aspectos de la educación como la calidad y la pertinencia, la valoración y construcción a partir de la experiencia. En este sentido, este documento recoge las experiencias generadas en el proyecto Los Laboratorios como Ambientes de Aprendizaje en Ciencias Naturales, promovido por la Secretaría de Educación del Distrito (SED) y desarrollado por el Grupo de Investigación Biosec del Instituto de Biotecnología de la Universidad Nacional de Colombia y los colegios Distritales Guillermo León Valencia, Fernando Mazuera y Juan Francisco Berbeo. El objetivo principal del proyecto es diseñar un modelo pedagógico que haga de los laboratorios ambientes propicios para facilitar en los estudiantes el aprendizaje, la adquisición de destrezas, la formación en competencias, la apropiación de elementos del método científico y la disciplina de trabajo, en el marco de proyectos académicos.
Fuente: Centro de Documentación y Memoria de la Secretaría de Educación del Distrito
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Construyamos futuro desde el laboratorio de ciencias naturales

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Construyendo pedagogía : estándares básicos para construcciones escolares

Por: Alvaro Rivera Realpe Asociados | Fecha: 2014

El Plan Sectorial de Educación 1998-2001 de la Alcaldía Mayor de Bogotá, se ha propuesto alcanzar una cobertura total para atender la demanda educativa de la ciudad. Este propósito conlleva la necesidad de cualificar y ampliar la actual infraestructura de las escuelas públicas del Distrito: Haremos un gran esfuerzo por mejorar la infraestructura de las escuelas públicas del Distrito. No tenemos desde el Estado la capacidad para hacer óptimo el hábitat individual de cada uno de los nirios del Distrito, pero sí estamos en capacidad de ofrecerles ambientes educativos adecuados y placenteros. Buscaremos que la infraestructura educativa de los más pobres esté a ía altura de la que tienen los mejores colegios. La demanda creciente de educación, junto a los planes de ampliación de la iornada escolar, plantean la necesidad de iniciar un proceso de construcción de nuevos establecimientos educativos, adecuados y pertinentes en su planta físico-espacial, en sus instalaciones y en su dotación a las nuevas exigencias y demandas de los desarrollos educativos y al tipo de interacción pedagógica que hoy se debe propiciar, en atención a los requerimientos del Proyecto Educativo Institucional, PEI, que la Secretaría de Educación impulsa y fomenta en sus establecimientos educativos.
Fuente: Centro de Documentación y Memoria de la Secretaría de Educación del Distrito
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Construyendo pedagogía : estándares básicos para construcciones escolares

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Convivencia escolar cuestión humana : Manual. Orientación escolar en asuntos de convivencia

Por: Subsecretaría de Integración Interinstitucional | Fecha: 2015

En el marco del Proyecto de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia – PECC-, al cumplirse en el 2014 cuarenta años de la existencia formal de la orientación escolar; la SED en alianza con la Fundación para la Reconciliación emprendieron un trabajo de acercamiento a orientadores, orientadoras, personas que desde la academia han indagado sobre el rol de la orientación escolar, líderes y liderezas de procesos organizativos, entre otras personas, que permita contar con elementos para abordar cuál es el rol de la orientación escolar en la convivencia. De este trabajo conjunto surge este material que constituye un aporte básico para la práctica de la orientación escolar y el fortalecimiento de la convivencia atendiendo a las exigencias que hacen la sociedad y la escuela actualmente.
Fuente: Centro de Documentación y Memoria de la Secretaría de Educación del Distrito
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Convivencia escolar cuestión humana : Manual. Orientación escolar en asuntos de convivencia

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Convivencia Escolar Cuestión Humana : Reflexión acerca del rol y función de la orientación escolar en asuntos de convivencia

Por: Subsecretaría de Integración Interinstitucional | Fecha: 2015

El módulo […] tiene como objetivo brindar herramientas para potenciar el rol de facilitadores en la construcción de convivencia escolar. En la primera parte se presentan referentes conceptuales e históricos sobre la convivencia y específicamente sobre la convivencia escolar, adicionalmente se presentan tres tipos de tensiones relacionadas con este tema. En la segunda parte del documento, basándose en la idea de que la convivencia escolar trasciende lo que sucede al interior de la escuela, se describen las dinámicas de otros territorios que se relacionan con la construcción de convivencia. La tercera parte, hace una descripción y análisis de la orientación escolar: el perfil de orientadores y orientadoras definido a partir de un diagnóstico de su realidad, las tensiones –epistemológicas, metodológicas y políticas- de su rol y finalmente, una proyección de la orientación escolar como facilitadora de convivencia.
Fuente: Centro de Documentación y Memoria de la Secretaría de Educación del Distrito
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Convivencia Escolar Cuestión Humana : Reflexión acerca del rol y función de la orientación escolar en asuntos de convivencia

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Imagen de apoyo de  Coordinadores, agentes de transformación educativa“Reflexiones y provocaciones sobre la gestión educativa, desde el rol del Directivo Docente Coordinador Investigador”

Coordinadores, agentes de transformación educativa“Reflexiones y provocaciones sobre la gestión educativa, desde el rol del Directivo Docente Coordinador Investigador”

Por: | Fecha: 2020

Este libro pretende ser un aporte a la investigación sobre la incidencia de la gestión y liderazgo pedagógico del directivo docente coordinador en el mejoramiento de la calidad educativa de las instituciones oficiales de educación básica y media del país. En consecuencia, la Red de Directivos Docentes Coordinadores Investigadores (RED-DDCI) pretende en esta publicación, dar a conocer la trayectoria de la red, las razones de su creación y dinamización, así como, las experiencias de innovación, investigación y los ejercicios de reflexión sobre la propia práctica liderados por coordinadores, a fin de constituirse en un referente que aporte al mejoramiento de otras instituciones e incida desde la investigación en la política pública educativa, en pro del mejoramiento del servicio.
Fuente: Centro de Documentación y Memoria de la Secretaría de Educación del Distrito Formatos de contenido: Libros
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Coordinadores, agentes de transformación educativa“Reflexiones y provocaciones sobre la gestión educativa, desde el rol del Directivo Docente Coordinador Investigador”

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Creación de Redes y Sistematización de experiencias : Módulo 4 INCITAR

Por: Julio Cesar Mazo Gonzales | Fecha: 2015

En este módulo transitaremos la ruta transitada, recuperaremos la memoria de nuestras experiencias a partir de las relaciones entre la sistematización de experiencias y la creación de redes, como un trabajo conjunto para nuestra práctica pedagógica INCITAR. un ejercicio constante de Reflexión, Acción, Participación con el que contribuiremos a la transformación de nuestras realidades así como el fortalecimiento de capacidades ciudadanas.
Fuente: Centro de Documentación y Memoria de la Secretaría de Educación del Distrito
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Creación de Redes y Sistematización de experiencias : Módulo 4 INCITAR

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Criterios pedagógicos y organizativos para la adecuada prestación del servicio educativo a las personas con limitaciones o con capacidades excepcionales

Por: Bogotá (Colombia). Alcaldía Mayor. Secretaría de Educación. Subsecretaría Académica | Fecha: 2014

Asegurar un ambiente propicio y saludable para el aprendizaje, para las perso con limitaciones o con capacidades excepcionales, es una condición actual exigible en la prestación del servicio educativo. Por ello, para satisfacer las necesidades de aprendizaje, es necesario partir de la plena caracterización de las estrategias pedagógicas y de los apoyos didácticos en función de las particularidades de la persona, que les permita acceder a los requerimientos de la actividad pedagógica. Cuando la Ley General de Educación estableció que el proyecto educativo institucional debía reconocer que el educando era el centro del proceso educativo, estaba incorporando la equiparación de oportunidades educativas y pedagógicas para todas las personas que les permita desempeñar su papel en la sociedad y cumplir sus obligaciones como miembros de la comunidad. Las mayores barreras radican en el conjunto de actitudes sociales e imágenes prototípicas que limitan e inhíben la participación y la igualdad, fundamentadas en una interpretación de factores externos inherentes a la dificultad y no en una comprensión de sus posibilidades de desempeño personal.
Fuente: Centro de Documentación y Memoria de la Secretaría de Educación del Distrito
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Criterios pedagógicos y organizativos para la adecuada prestación del servicio educativo a las personas con limitaciones o con capacidades excepcionales

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Cuaderno de experiencias en inclusión educativa de escolares con limitación visual tomo iii

Por: Dirección de Inclusión e Integración de Poblaciones | Fecha: 2018

Esperamos que el documento en mención sea de gran utilidad para aquellas personas interesadas en generar procesos de inclusión educativa en Bogotá dirigidos a las personas con discapaddad, que contribuyan al ejercicio de su derecho a la educación y les brinden nuevas oportunidades como ciudadanos con potencialidades que puedan aportar en el desarrollo del país.
Fuente: Centro de Documentación y Memoria de la Secretaría de Educación del Distrito
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Cuaderno de experiencias en inclusión educativa de escolares con limitación visual tomo iii

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