La siguiente tesis propone un corpus teórico donde se gesta La Estética de la Recepción Escolar, como una posibilidad ética y estética que contribuye a la construcción de sujeto escolar. La enseñanza, la vivencia de valores y las posibilidades de expresión artística, son temas sin articular en la escuela. Bajo este escenario se formulan dos nuevas categorías inmersas en la estética de la recepción escolar: la sensibilidad ética y la alteridad estética, las cuales se desprenden de los actos éticos y estéticos del ser, que potencializa sujetos mucho más éticos y estéticos en la sociedad.

La propuesta de investigación, busca dar cuenta de la configuración de subjetividad política en estudiantes del consejo estudiantil del IED El Minuto de Buenos Aires en la localidad de Ciudad Bolívar, en Bogotá. A través de elementos de IAP, etnografía y análisis del discurso se busca comprender como configuran su subjetividad política en la cotidianidad de un contexto escolar bajo las relaciones de poder de la escuela tradicional, la crisis de la modernidad y la influencia de la era digital y la sociedad de la información. Esto mediante procesos de organización y acción colectiva en el espacio del Consejo Estudiantil.

La presente investigación está dirigida a ampliar los horizontes de la pedagogía crítica, al concebir la educación como una obra de arte, desde una perspectiva Fenomenológica tornando la mirada al campo de las emociones, del amor, la imaginación y la capacidad de la afiliación, hilando un discurso coherente que llevado a la práctica permita contribuir a la formación de las subjetividades de los educandos.

El presente trabajo de investigación parte de los conceptos experiencia estética y experiencia de lectura, suscitadas a partir del encuentro poético en el aula. Las concepciones teóricas que se trabajaron giran en torno a la estética de la recepción, el fenómeno poético y a y su afectación en el lector y la didáctica del poema. La primera consiste en abordar algunos conceptos base, desde Jauss: poiesis, aisthesis y catarsis. Igual sucede con otro teórico de la recepción, Iser, en el cual se retoman conceptos como; punto de visión móvil, repertorio, indeterminaciones, entre otras. Son espacios donde el lector de poemas, en este caso el estudiante, entabla un diálogo con el poema.

El presente informe de investigación expone una serie de reflexiones críticas que nacen del análisis sobre un corpus de evaluaciones y estrategias del modelo uno a uno en Colombia. Esta serie de caracterizaciones, enfocadas desde escenarios y lugares de sentido como las familias, la comunidad y la escuela, dan un espectro amplio de observación frente al impacto de la inclusión y la alfabetización digital a partir de las apropiaciones contextuales del modelo implementado por las políticas de nuestro país.

En este trabajo se analizó las formas poéticas en que se construye la relación hombre-máquina en la literatura de ciencia ficción desde la hermenéutica literaria. También, se revisó la historicidad de la literatura de ciencia ficción para comprender las características dominantes y posicionar a la literatura estudiada como baluarte critico de estudio serio, más no de escapismo, humano y social. Así como de interrelacionar a la hermenéutica literaria y la semiótica del texto para consolidar categorías de análisis en obras como: 2001: Una Odisea espacial, Yo, Robot y ¿Sueñan los androides con ovejas eléctricas? Para luego, proponer un modelo de análisis ajustado a la naturaleza textual de las obras. En conclusión, se estudió y apreció intertextualmente los mensajes y los cuadros narrativos para enriquecer la imaginación y la interpretación prospectiva, es la ciencia ficción el enfoque insólito de lo cotidiano que asume con carácter las respuestas humanas a los cambios en la ciencia y la tecnología.

La oralidad es una facultad natural del ser humano, tradicionalmente ha sido la forma más utilizada de comunicación en la sociedad; a través de ella, cada sujeto significa y otorga sentido a su propio mundo de vida. Se presenta a continuación una reflexión y reivindicación de la oralidad y los actos poéticos que realizan los sujetos; especialmente, desde la educación, que media en la conformación de cada individuo. Para la realización de la investigación se tuvieron como grupos base, estudiantes de ciclo II de un colegio rural de Bogotá y estudiantes de ciclo IV de la zona urbana de la ciudad. Estos estudiantes participaron activamente en diferentes actividades que conforman una apuesta pedagógica de la oralidad.

La presente investigación tuvo como objetivo general identificar los imaginarios sociales sobre género que las y los jóvenes de grado undécimo de una institución educativa distrital construyen desde Facebook. El marco teórico está orientado desde las categorías de género, imaginarios sociales, jóvenes y red social Facebook. La metodología de investigación está enmarcada en la Investigación Feminista, valiéndose para ello de la observación online no participante y la entrevista semiestructurada. Se identificó una categoría central denominada la otra cara, de la que se desprenden tres características: amor y control, desigualdad de poder y sexualización. De ahí que se evidencia una marcada tendencia por sobreponer una visión del género que sitúa al hombre como centro de todas las cosas y ubica la mirada masculina como la principal.

La presente investigación plantea una reflexión y propuesta pedagógica hacia el mejoramiento de las prácticas orales en niños de grado primero a través de la creación de historias a partir de la imagen digital. En la observación de la oralidad en los estudiantes evidenciamos que dichas prácticas son meramente descriptivas e interpretativas, sus producciones no pasan a un nivel inferencial y/o propositivo, de esta manera surge la propuesta de elaborar una simulación de una narración oral a través de imágenes digitales, en la cual los niños tendrán la posibilidad de construir desde sus procesos de creatividad, imaginación y vivencias, una narración oral en donde se transforme o se cree una narrativa propositiva teniendo en cuenta los elementos propios de una historia e involucrando su experiencia y conocimientos del mundo que lo rodea. Es así como vemos la importancia de establecer los modos en los cuales las tecnologías median en los procesos de lectura, oralidad e interpretación de la imagen en la construcción de nuevas perspectivas de su realidad hacia un mejoramiento de sus producciones orales.

Este trabajo de grado nos presenta un abordaje de la comunicación del comité estudiantil de la sede B del colegio República Bolivariana de Venezuela desde una manera compleja, donde se ven los procesos comunicativos entre el comité y sus compañeros con trastorno de espectro autista (TEA), como resultado de múltiples interacciones, donde se hace visibles las tensiones entre lo público y lo privado en el colegio, que nos muestra un camino a recorrer por parte de los niños del comité(estudiantes de 6 a 11 años),en busca de lugares y ambientes íntimos que den fuerza a un proceso comunicativo con sus compañeros con TEA. Proceso que buscara por esta vía, el fortalecimiento en la socialización política del comité. El colegio República Bolivariana de Venezuela es una institución de carácter público, con un proyecto de inclusión, ubicada en Bogotá en la localidad de los Mártires, territorio caracterizado por tener condiciones sociales adversas., en donde la marginalidad de sus habitantes entran a jugar un papel importante en la vida del. Colegio. En síntesis el propósito general de esta investigación fue Brindar elementos para comprender los procesos comunicativos entre los entre los miembros del comité estudiantil colegio República Bolivariana de Venezuela sede Primaria y sus compañeros con trastorno espectro autista, para visualizar las barreras y posibilidades en la comunicación. Desde el campo comunicación –educación he retomado autores como Jesús Martín-Barbero, Jorge Huergo y Juan Carlos Amador. Para mirar la problemática del autismo y la inclusión se consultó a Quiroz, Peeters, Rivera y Reviere. En cuanto a socialización y participación se consultó a Rodríguez y Concha y cerrar el referente teórico con la escuela diversa vista con autores como: Valcarce, Amador, Hopenhayn, Gómez y Maturana entre otros que conformaron el marco teórico. En lo metodológico autores como Guber, Galeano, Rockwell, Guerrero, De Tezanos y Araya entre otros, orientaron el trabajo de campo con los estudiantes en el colegio. En la conformación del análisis (resultados) planteados en dos textos etnográficos se complemento la referencia teórica con autores como: Winnicott, Galaz, Bauman, Hart, Levy, y Dumont. En cuanto a los hallazgos (análisis) se conformaron en dos textos llamados: De afuera hacia adentro en la comunicación del comité estudiantil y la escuela diversa para el autismo y la diferencia. Como conclusiones principales se lograron sintetizar entre otras: -Hay problemáticas de marginalidad que se cruzan entre las dos poblaciones relacionadas, que cuando se reconocen, crean sentimientos de empatía. - Crear ambientes íntimos para reivindicar la vida, en la escuela pública -El juego y la lúdica los presentan los estudiantes del comité estudiantil como las vías principales para la interacción comunicativa con los niños con TEA.