Study of the efficiency of the most relevant public international labour law instruments available in Colombia for the protection of trade unions rights, particularly Covenants 87 and 98 of the ILO and the social clauses included in Free Trade Agreements, in order to identify which further measures can be taken for guaranteeing more protection and enhancing the collective relations between social partners, considering that unions and their members are still victims of huge violations of their rights, and Industrial Relations are affected because stakeholders see each other as adversaries, but social changes can only be achieved through a cooperative approach in which all parties can work towards the same objective. Resumen: Estudio de la eficiencia de los instrumentos de derecho laboral internacional público más relevantes en Colombia para la protección de los derechos sindicales, particularmente los Convenios 87 y 98 de la OIT y las cláusulas sociales incluidas en los Tratados de Libre Comercio, con el fin de identificar qué nuevas medidas se pueden tomar para garantizar una mayor protección y mejorar las relaciones colectivas entre empleadores y trabajadores, teniendo en cuenta que los sindicatos y sus miembros siguen siendo víctimas de graves violaciones de sus derechos, y las relaciones laborales se ven afectadas porque las partes interesadas se ven como adversarios, siendo que los cambios sociales sólo pueden lograrse mediante un enfoque cooperativo en el que todas las partes puedan trabajar hacia el mismo objetivo.

The educational context in Colombia is not isolated from its socio-political violence, which causes a need to develop peace education school-based programs. Aulas en Paz (“Classrooms in Peace”) is a multi-component preventive school intervention that aims to promote socio-emotional and citizenship competencies in students from 2º to 5º grade. This study used a qualitative research approach to conduct the process evaluation of the targeted intervention component of the program called “heterogeneous groups”. The process evaluation focused on specific aspects of the component implementation: implementation fidelity; children’s levels of motivation; relationship dynamics, between the facilitator and the children and among the children, and overall implementation strengths and challenges. Furthermore, this study intended to identify if there were differences among grades regarding these different aspects of the implementation. There were three sources of information: thirteen observed implementation sessions, seven facilitators’ semi-structured interviews and one coordinators’ focus group. In general, results suggested that the component is successful in following its intended objectives, the participating children are motivated, and there are positive relationship dynamics taking place within the sessions. However, the results also gave some valuable insights about aspects of the implementation that could be improved to potentialize its positive impact (e.g., schools members’ involvement and awareness towards the program, facilitators’ training, and contextualization of the activities). Resumen: El contexto educativo en Colombia no está aislado de su violencia sociopolítica, lo que genera la necesidad de desarrollar programas escolares de educación para la paz. Aulas en Paz es una intervención escolar preventiva multicomponente que tiene como objetivo promover las competencias socioemocionales y ciudadanas en estudiantes de 2º a 5º grado. Este estudio utilizó un enfoque de investigación cualitativa para llevar a cabo la evaluación del proceso del componente de intervención específico del programa llamado “grupos heterogéneos”. La evaluación del proceso se centró en aspectos específicos de la implementación del componente: fidelidad de la implementación; niveles de motivación de los niños y niñas; dinámicas de las interacciones entre el facilitador y los niños y niñas; y las fortalezas y desafíos generales de la implementación. Además, este estudio pretendía identificar si existían diferencias entre los grados con respecto a estos diferentes aspectos del proceso de implementación. Los datos se obtuvieron de tres fuentes de información: trece observaciones de sesiones de implementación del componente, siete entrevistas semiestructuradas a facilitadores y un grupo focal de coordinadores. En general, los resultados sugirieron que el componente tiene éxito en el seguimiento de los objetivos previstos, los niños y niñas están motivados y hay una dinámica de relación positiva dentro de las sesiones. Sin embargo, los resultados también proporcionaron información valiosa sobre aspectos de la implementación que podrían mejorarse para potencializar su impacto positivo (por ejemplo, la participación activa e involucramiento de los miembros de las escuelas hacia el programa, la capacitación de facilitadores y la contextualización de las actividades).

This paper analyses the effects of an education reform that increased the length of the school day from four hours to eight, on teenage pregnancy and on girls’ aspirations for their futures. The reform was implemented in Colombia, and this study focuses on rural areas, using a data set of 1416 observations for 2016. I found that attending an institution that implements a longer school day decreases the likelihood of pregnancy in young girls by 4.32%. I also found that girls’ aspirations regarding their futures do not seem to be adjusted of modified by the reform, suggesting the existence of social and cultural rigidities in these regions that impede young women from adjusting their ideas for their future, despite being exposed to increased schooling. Resumen: Este documento analiza los efectos de una reforma educativa que aumentó la duración de la jornada escolar de cuatro a ocho horas, sobre el embarazo adolescente y las aspiraciones profesionales futuras de las niñas en las zonas rurales en Colombia. El estudio utiliza un conjunto de datos de 1416 observaciones para el año 2016. Se encuentra que asistir a una institución que implementa una jornada escolar más larga disminuye la probabilidad de embarazo en las niñas en un 4,32%. También se encontró que las aspiraciones de las niñas con respecto a su futuro no parecen ajustarse o modificarse tras la reforma, sugiriendo la existencia de rigideces sociales y culturales en estas regiones que impiden a las jóvenes ajustar sus ideas para su futuro, a pesar de estar expuestas a una jornada escolar de mayor duración.

Recent studies on teachers’ grammar cognition have underscored the importance of developing teachers’ metalinguistic awareness (Borg, 2003a, 2003b; Andrews 1999, 2006). According to Andrews (2007b) one way to develop it is by making the best use of the often complementary strengths of the language knowledge and skills of native speaker (NS) and non-native speaker (NNS) teachers, i.e., through collaboration between these two groups. In addition, research on telecollaboration in second language (L2) teacher education has suggested that the use of information and communication technologies (ICTs) may enable pre-service L2 teachers to create communication networks to virtually interact on topics related to language (Dooly, 2007; Mok, 2013). However, the development of teachers’ metalinguistic awareness through telecollaboration has been rarely analyzed and, to our knowledge, no study has analyzed the potential of telecollaboration in the development of pre-service French as a second or foreign language (FL2) teachers’ metalinguistic awareness. To fill this gap, a mixed methods study was conducted with the purpose to analyze the influence of a telecollaboration project between a group of pre-service teachers of French as a second language in Quebec, native speakers (NS) and a group of pre-service teachers of French as a foreign language, non-native speakers (NNS) in Colombia. The participants collaborated online for six weeks via two collaborative platforms: Google Docs and Wiggio, performing tasks related to the analysis and correction of FL2 student errors. The research questions that guided our study are the following: 1) What is the participants’ grammatical and metalinguistic knowledge before and after their participation in the proposed telecollaboration project? 2) Does the proposed telecollaboration project promote the development of the teachers’ metalinguistic awareness, in its declarative and procedural dimensions? If so, in what way? 3) How do participants in this study perceive their participation in the telecollaboration project in terms of its objectives and outcomes? The data collected came from five main sources: a metalinguistic test administered before and after the project, online participant observation, the collaborative or individual documents produced as part of the online exchange, a questionnaire, and interviews. The main findings were the following: (1) The pre-service FL2 teachers significantly improved their declarative knowledge of grammar after their participation in the project. In regards to procedural knowledge, all participants showed different degrees of improvement, depending on three main factors: a) Their own involvement and that of their national and international peers in the tasks related to the project; b) The group dynamics, and c) The use and appropriation of the proposed technological tools. (2) Leaning on the perspective of Activity Theory (Engeström, 2001; Leontiev, 1979), analyses of three case studies showed that this project allowed participants to become aware of their own level of metalinguistic knowledge and of the importance of grammar in L2 teaching. (3) Findings also showed that the participants from Colombia and Quebec found that the project has allowed them to improve their ability to identify, analyze and correct learners’ errors, to sensitize them of some common FL2 learners’ errors, to learn how to explain some grammatical structures, and to search for grammatical information. Finally, it can be concluded that telecollaboration between NS and NNS pre-service teachers, meet the claims of the sociocultural turn in second language teacher education (Johnson, 2006, 2009). Des études récentes dans le domaine de la cognition des enseignants à l’égard de la grammaire ont souligné l’importance de développer la conscience métalinguistique (Teacher Language Awareness) de ces derniers (Borg, 2003a, 2003b, Andrews 1999, 2006). Selon Andrews (2007b) l’une des façons de la développer est en faisant le meilleur usage des forces, souvent complémentaires, des connaissances de la langue et sur la langue que possèdent les enseignants locuteurs natifs (LN) et locuteurs non natifs (LNN), c.-à-d., à travers la collaboration entre ces deux groupes. De plus, la recherche sur la télécollaboration en formation des enseignants de langue seconde (L2) a signalé que les technologies de l’information et de la communication (TIC) pourraient permettre aux futurs enseignants de L2 de créer des réseaux de communication pour interagir, de manière électronique, sur des sujets relatifs à la langue (Dooly, 2007 ; Mok, 2013). Toutefois, peu d’études ont analysé le développement de la conscience métalinguistique à travers la télécollaboration et, à notre connaissance, aucune recherche n’a analysé le potentiel de la télécollaboration dans le développement de la conscience métalinguistique des futurs enseignants de français langue seconde ou étrangère (FL2). Pour combler cette lacune, nous avons effectué une recherche mixte visant à analyser la portée d’un projet de télécollaboration entre un groupe de futurs enseignants de FL2, LN au Québec, et un groupe de futurs enseignants de FL2, LNN en Colombie. Ces participants ont collaboré à distance pendant six semaines via deux plateformes collaboratives : Google Docs et Wiggio, pour réaliser des tâches liées à l’analyse et à la correction d’erreurs d’étudiants de FL2. Les questions de recherche qui ont guidé notre étude sont les suivantes : 1) Quelles sont les connaissances grammaticales et métalinguistiques des participants à cette étude avant et après leur participation au projet de télécollaboration proposé ? 2) Le projet de télécollaboration proposé favorise-t-il le développement de la conscience métalinguistique de l’enseignant, dans ses dimensions déclarative et procédurale, chez les participants ? Si oui, de quelle façon ? 3) Comment les participants à cette étude perçoivent-ils leur participation au projet de télécollaboration en ce qui a trait aux objectifs et aux résultats ? Les données recueillies provenaient de cinq sources principales : un test d’habiletés métalinguistiques administré avant et après la participation au projet, des observations participantes en ligne, les documents collaboratifs ou individuels produits dans le cadre de l’échange en ligne, un questionnaire de perception et des entrevues. Les résultats les plus saillants ont été les suivants : (1) Les futurs enseignants de FL2 ont eu une amélioration significative dans leur connaissance déclarative de la grammaire après avoir participé au projet. En ce qui concerne les connaissances procédurales, ils ont eu différents degrés d’amélioration, qui dépendaient de trois facteurs principaux : a) Leur propre implication et celle de leurs pairs nationaux et internationaux dans les activités du projet, b) La dynamique du groupe, et c) L’usage et l’appropriation des outils technologiques proposés. (2) En nous appuyant sur la Théorie de l’Activité (Engeström, 2001 ; Leontiev, 1979), nos analyses de trois études de cas ont montré que ce projet a permis aux participants de prendre conscience de leur propre niveau de connaissances métalinguistiques et de l’importance de la grammaire dans l’enseignement d’une L2. (3) Nos résultats ont également montré que les participants colombiens et québécois, ont trouvé que la participation à ce projet leur a permis d’améliorer leurs capacités à repérer, analyser et corriger des erreurs, de connaître quelques erreurs fréquentes d’apprenants de FLS, d’apprendre à donner une explication grammaticale et à chercher des informations grammaticales. Enfin, nous pouvons conclure que la télécollaboration entre des futurs enseignants LN et LNN, répond au virage socioculturel en formation des enseignants de L2 (Johnson, 2006 ; 2009). Resumen: Estudios recientes en el campo de la cognición de los profesores de lengua con respecto a la gramática han subrayado la importancia de desarrollar la conciencia metalingüística des estos últimos (Borg, 2003a, 2003b, Andrews 1999, 2006). De acuerdo con Andrews (2007b), una de las maneras de desarrollarla es haciendo el mejor uso de las fortalezas, a menudo complementarias, relacionadas con los conocimientos del y sobre el idioma que poseen los profesores de lengua locutores nativos (LN) y locutores no nativos (LNN), es decir, a través de la colaboración entre estos dos grupos. Adicionalmente, algunas investigaciones sobre los usos de la telecolaboración en formación de profesores de lenguas segundas y extranjeras (L2), han señalado que las tecnologías de la información y de la comunicación (TICs), podrían permitir a los futuros profesores de L2 crear redes de comunicación para interactuar, de manera electrónica, sobre temas relacionados con la lengua que se enseña (Dooly, 2007; Mok, 2013). No obstante, pocos estudios han analizado el desarrollo de la conciencia metalingüística a través de la colaboración entre locutores nativos y no nativos y, por lo que sabemos, en ninguna investigación se ha analizado el potencial de la telecolaboración en el desarrollo de la conciencia metalingüística de futuros profesores de francés como segunda lengua o como lengua extranjera (FL2). Para llenar este vacío, hemos realizado una investigación mixta con el objetivo de analizar el impacto de un proyecto de telecolaboración entre un grupo de futuros profesores de francés como segunda lengua, locutores nativos en Quebec, y un grupo de futuros profesores de francés como lengua extranjera, locutores no nativos en Colombia. Estos participantes colaboraron a distancia durante seis semanas a través de dos plataformas colaborativas: Google Docs y Wiggio, para realizar tareas relacionas con el análisis y la corrección de errores de estudiantes de FL2. Las preguntas de investigación que guiaron nuestro estudio fueron las siguientes: 1) ¿Cuáles son los conocimientos gramaticales y metalingüísticos de los participantes de este estudio, antes y después de su participación en el proyecto de telecolaboración propuesto? 2) ¿El proyecto de telecolaboración propuesto favorece el desarrollo de la conciencia metalingüística del profesor de lengua, en sus dimensiones declarativa y procedural, en los participantes? En caso afirmativo, ¿de qué manera? y 3) ¿Cómo perciben los participantes en este estudio su participación en el proyecto de telecolaboración en lo que tiene que ver con sus objetivos y sus resultados? Con el fin de responder estas preguntas, se recogieron datos de cinco fuentes principales: un test de habilidades metalingüísticas, administrado antes y después de la participación en el proyecto; observaciones participantes en línea; documentos colaborativos o individuales producidos en el marco del intercambio en línea; un cuestionario de percepción y entrevistas. Los resultados más sobresalientes fueron los siguientes: (1) los futuros profesores de FL2, LN y LNN, tuvieron una mejora significativa en su conocimiento declarativo de la gramática después de haber participado en el proyecto. En relación con los conocimientos procedurales, hubo diferentes grados de mejora, dependiendo de tres factores principales: a) su propia implicación y la de sus pares nacionales e internacionales en las actividades del proyecto, b) la dinámica del grupo, y c) el uso y la apropiación de las herramientas tecnológicas propuestas. (2) Apoyándonos en la Teoría de la Actividad (Engeström, 2001; Leontiev, 1979), nuestros análisis de tres estudios de caso mostraron que este proyecto permitió a los participantes tomar conciencia de su propio nivel de conocimientos metalingüísticos y de la importancia de la gramática en la enseñanza de una L2. (3) Nuestros resultados mostraron igualmente que los participantes colombianos y quebequenses sintieron que la participación en este proyecto les permitió mejorar sus capacidades para identificar, analizar y corregir errores; reconocer algunos errores frecuentes de aprendices de francés L2, aprender a buscar información sobre la gramática y dar explicaciones gramaticales. Por último, podemos concluir que la telecolaboración entre futuros profesores de lengua LN y LNN, responde al giro sociocultural en formación de profesores de L2 (Johnson, 2006; 2009).

Hepatocellular carcinoma (HCC) is the most common type of liver cancer and its incidence is rising. The introduction of new systemic therapies, including immune-based therapies and biomarker driven therapies, has improved survival in patients at advanced stages. However, overall survival is still poor, and recent advances in understanding of the molecular alterations of HCC have not translated yet into novel biomarkers. Over the past decade, major advancements in 'omic' technologies have enabled monitoring of a variety of molecular and organismal processes. A comprehensive analysis of single gene mutations in HCC might lead to detect biomarkers that improve our prognosis and treatment. We developed a bioinformatics pipeline capable of analyzing genomic data to identify key regulatory molecular changes in HCC development and their influence in patient’s prognosis. By looking at genetically determined subgroups of HCC in the TCGA Liver Cancer dataset, we managed to obtain 15 genes frequently affected by oncogenic mutations and analyzed their influence in patient’s survival, identifying CSMD1 as a prognostic biomarker candidate. Nevertheless, the validation in the ICGC HCC database showed that it did not have any statistically significant influence in overall survival. This work reveals that the most frequent single gene mutations are not enough for significant survival changes in HCC and that we should focus our efforts in integrative analysis of clinical information and multi-omics to maximize our clinical benefits in this devastating disease. Resumen: El carcinoma hepatocelular (CHC) es el tipo más común de cáncer de hígado y su incidencia está aumentando. La introducción de nuevas terapias sistémicas, incluidas las inmunoterapias y las terapias impulsadas por biomarcadores, ha mejorado la supervivencia de los pacientes en etapas avanzadas. Sin embargo, la supervivencia general sigue siendo escasa y los avances recientes en la comprensión de las alteraciones moleculares del CHC aún no se han traducido en nuevos biomarcadores. Durante la última década, los principales avances en las tecnologías "ómicas" han permitido el seguimiento de una variedad de procesos moleculares y orgánicos. Un análisis completo de las mutaciones de un solo gen en el CHC podría conducir a detectar biomarcadores que mejoren nuestro pronóstico y tratamiento. Desarrollamos un protocolo de bioinformática capaz de analizar datos genómicos para identificar cambios moleculares reguladores clave en el desarrollo del CHC y su influencia en el pronóstico del paciente. Al observar subgrupos genéticamente determinados de CHC en la base de datos TCGA-Liver Cancer, logramos obtener 15 genes frecuentemente afectados por mutaciones oncogénicas y analizamos su influencia en la supervivencia del paciente, identificando CSMD1 como un candidato a biomarcador pronóstico. Sin embargo, la validación en la base de datos ICGC-CHC mostró que no tuvo ninguna influencia estadísticamente significativa en la supervivencia global. Este trabajo revela que las mutaciones de un solo gen más frecuentes no son suficientes para cambios significativos en la supervivencia del CHC y que debemos centrar nuestros esfuerzos en el análisis integrador de la información clínica y la multi-ómica para maximizar nuestros beneficios clínicos en esta devastadora enfermedad.

Abstract: This research was conducted to analyse undercover narratives of the participants of an undergraduate theatre program in Colombia and their impact on assessment practices. To collect data, semi-structured interviews were held with professors and students, and the analysis contrasted the data with debates between the utilitarian and the humanist approaches to theatre education and pedagogic debates between modernist and postmodernist approaches. The results showed that those debates are present in the participants’ narratives and arise paradoxes to the issue. This research proposes that further curriculum research development must acknowledge them and aim to create an Intersubjective Curriculum. Resumen: Esta investigación fue llevada a cabo con el objetivo de analizar las narrativas ocultas de los participantes de un programa de teatro de pregrado en Colombia y su impacto en las prácticas evaluativas. Para recolectar datos, se llevaron a cabo entrevistas semi-estructuradas con docentes y estudiantes, y en la etapa de análisis se contrastaron los mismos con los debates entre las perspectivas humanitaria y utilitarista de la educación teatral y con los debates pedagógicos entre las perspectivas modernista y postmodernista. Los resultados mostraron que estos debates están presentes en las narrativas de los participantes y hacen surgir paradojas a la cuestión. Esta investigación propone que las posteriores investigaciones sobre desarrollo curricular deben tomar en cuenta estas narrativas y perspectivas y aspirar a construir un Currículo Intersubjetivo.

Urban wetlands of Bogotá provide important environmental services such as flood containment, regulation of the water cycle, climate regulation. They are also a source of biodiversity and endemism. The climate change reflected in the increase in the average environmental temperature and in alterations in the precipitation patterns has shown to have effects on wildlife. This dissertation takes as a case study the Tibabuyes wetland, the largest one in Bogotá. Using Mann-Kendall non-parametric tests, Spearman correlations and qualitative information, analyses were conducted to determine the possible effect of temperature and precipitation variation on the abundance of four species of birds for ten years (2007-2016). Three of these species are endemic to Colombia. It was found that the annual average temperature and total annual precipitation in the surroundings of the wetland increased in the last 44 years (1972-2016). For the birds, it was found that Rallus semiplumbeus, Fulica americana columbiana and Vanellus chilensis showed an increase in their populations, however this growth was not statistically related to the climatic variables. Cistothorus apolinari did not show any trend. Changes in the climate have generated modifications in the composition of the aquatic and semi-aquatic vegetation and in the flooded areas, which have been exacerbated by anthropogenic stressors. Future projections for Bogotá consider a high increase in the environmental temperature and a low increase in precipitation, it is estimated that this panorama will affect differentially these species, being more vulnerable to environmental changes those endemic with low population in the wetland. The maintenance in the wetland by environmental entities seems to have a positive effect on the bird abundance, therefore, it is essential to ensure this continuous work and prioritizing the habitat zones of these species. Los humedales urbanos de Bogotá proporcionan importantes servicios ambientales como la contención de inundaciones, la regulación del ciclo del agua y la regulación del clima. También son una fuente de biodiversidad y endemismo. Se ha demostrado que el cambio climático reflejado en el aumento de la temperatura media del medio ambiente y en las alteraciones de los patrones de precipitación tiene efectos en la vida silvestre. Esta disertación toma como estudio de caso el humedal de Tibabuyes, el más grande de Bogotá. Utilizando pruebas no paramétricas de Mann-Kendall, correlaciones de Spearman e información cualitativa, se realizaron análisis para determinar el posible efecto de la variación de la temperatura y las precipitaciones en la abundancia de cuatro especies de aves durante diez años (2007-2016). Tres de estas especies son endémicas de Colombia. Se comprobó que la temperatura media anual y la precipitación total anual en los alrededores del humedal aumentaron en los últimos 44 años (1972-2016). En el caso de las aves, se encontró que Rallus semiplumbeus, Fulica americana columbiana y Vanellus chilensis mostraron un aumento en sus poblaciones, sin embargo, este crecimiento no estuvo estadísticamente relacionado con las variables climáticas. Cistothorus apolinari no mostró ninguna tendencia. Los cambios en el clima han generado modificaciones en la composición de la vegetación acuática y semiacuática y en las zonas inundadas, que se han visto exacerbadas por los factores estresantes antropogénicos. Las proyecciones futuras para Bogotá consideran un alto incremento en la temperatura ambiental y un bajo incremento en la precipitación, se estima que este panorama afectará diferencialmente a estas especies, siendo más vulnerables a los cambios ambientales aquellas endémicas con baja población en el humedal. El mantenimiento en el humedal por parte de las entidades ambientales parece tener un efecto positivo en la abundancia de aves, por lo tanto, es fundamental asegurar este trabajo continuo y priorizar las zonas de hábitat de estas especies.

The commercial drones’ market has grown significantly in recent years given its different industries’ applications. Ports are evolving and moving towards Industry 4.0, creating an opportunity for technologies to improve their operations, one being drone-in-a-box technology; however, there is scant understanding of the port industry, its potential customers and the technology needs to be addressed. This study explores the UK port industry and its potential use of drone-in-a-box, to give recommendations to Herotech8 about how to grow in this market. A critical review of the literature was carried out and primary data collected from 14 interviewees, i.e. managers working at ports, people related to the drone industry and experts – with knowledge in drone technology and/or ports. Given the lack of awareness of drone-in-a-box technology, some information was gathered regarding conventional drone technology. Also, to contrast and complement the information, several interviews were conducted with Herotech8’s CEO. Results identified potential customers and their understanding of drone technology – applications, benefits, drawbacks and challenges. A value proposition emerged from these findings, but the impact level on each customer will depend on how their needs could be satisfied. Therefore, a general buying decision process was mapped to identify the crucial steps where needs can be recognised and assessed to deliver high value. The results indicated that although customers had not heard about drone-in-abox technology, they are interested; however, there is a fear of acquiring relatively new technologies and some would rather not be the early adopters. Recommendations were made, highlighting the steps to be taken by Herotech8, having identified the need to gain market share in the port sector, including attracting potential customers’ attention, establishing a process to identify their needs and sealing its first deal.

Flowering plants use different traits to attract pollinators, which indicate flower location and reward quality. Visual and olfactory cues are among the most important floral traits exploited by pollinating insects. Pollination can alter physical and chemical cues of flowers, which can subsequently influence the behaviour of flower visitors. We investigated the main cues exploited by the syrphid fly Episyrphus balteatus and the butterfly Pieris brassicae when visiting flowers of Brassica nigra and Raphanus sativus plants. We studied post-pollination changes and their effects on the behaviour of flower visitors and flower volatile emission. Preference of pollinators was investigated by offering visual and olfactory cues simultaneously as well as separately in two-choice bioassays. We also assessed whether pollen is used as a cue by pollinating insects. In addition, we studied whether behavioural responses could be correlated with changes in plant volatile emission, by collecting volatiles from flower headspace. P. brassicae and E. balteatus did not use pollen as a cue in either of the two plant species studied. Interestingly, pollinators showed a strong bias for visual cues over olfactory cues when exposed to B. nigra plants. Flower visits by pollinators were influenced by postpollination changes in B. nigra. In contrast, plant responses to pollination did not influence pollinator preference for R. sativus flowers. These results correlate well with floral volatile emission of B. nigra and R. sativus; pollination influenced the volatile profile of B. nigra flowers but not that of R. sativus. Collectively, our data show that different pollinators exploit different visual and olfactory traits when searching for nectar or pollen of flowers of two close related plant species. Although, the syrphid fly consumes mostly pollen from brassicaceous flowers, it cannot detect pollen from a distance and likely associates other flower traits with quantity and quality of pollen. This studies are very important to understand the pollination mechanisms, thus to design strategies for the conservation of this essential ecosystem service. Las plantas con flores utilizan diferentes rasgos para atraer a los polinizadores, que indican la ubicación de las flores y la calidad de la recompensa. Las señales visuales y olfativas se encuentran entre los rasgos florales más importantes utilizados por los insectos polinizadores. La polinización puede alterar las señales físicas y químicas de las flores, lo que posteriormente puede influir en el comportamiento de los visitantes florales. En este estudio se investigaron las principales señales usadas por el sirfido Episyrphus balteatus y la mariposa Pieris brassicae cuando visitan las flores de las plantas Brassica nigra y Raphanus sativus. Estudiamos los cambios posteriores a la polinización y sus efectos sobre el comportamiento de los visitantes florales y las emisiones de volátiles de las flores. La preferencia de los polinizadores se investigó ofreciendo señales visuales y olfativas simultáneamente y por separado en bioensayos de dos opciones. También evaluamos si el polen es usado como una señal por los insectos polinizadores. Adicionalmente, estudiamos si las respuestas de comportamiento podrían correlacionarse con los cambios en la emisión volátil de la planta, mediante la recopilación de compuestos volátiles del espacio de cabeza de la flor. P. brassicae y E. balteatus no utilizaron el polen como una señal en ninguna de las dos especies de plantas estudiadas. Curiosamente, los polinizadores mostraron un fuerte sesgo para las señales visuales sobre las señales olfativas cuando se exponen a las plantas de B. nigra. Las visitas de flores de los polinizadores fueron influenciadas por los cambios postpolinización en B. nigra. En contraste, las respuestas de las plantas a la polinización no influyeron en la preferencia de los polinizadores por las flores de R. sativus. Estos resultados se correlacionan bien con la emisión floral volátil de B. nigra y R. sativus; la polinización influyó en el perfil volátil de las flores de B. nigra, pero no en el de R. sativus. Colectivamente, nuestros datos muestran que diferentes polinizadores explotan diferentes rasgos visuales y olfativos cuando buscan néctar o polen de flores de dos especies de plantas relacionadas. Aunque el sirfido consume principalmente polen de las flores, no puede detectar el polen a distancia y probablemente asocia otras características de las flores con la cantidad y calidad del polen. Este tipo de estudios es esencial para entender los mecanismos de la polinización y así diseñar estrategias para la conservación de este indispensable servicio ecosistémico.

In the context of growing digital media and new classification/indexing demands, the task of Automatic Instrument Recognition in the field of Music Information Retrieval (MIR) has increasing importance. Through the use of deep learning techniques, namely convolutional neural networks, and different automatic source separation algorithms, developed at the Fraunhofer Institut für Digitale Medientechnologie (IDMT), this Master thesis investigates this recognition task and how different pre-processing stages can improve its classification performance. Several experiments have been conducted in order to reproduce and improve upon the results of the reference system reported by Han et al. Two systems are proposed in this research: an improved system using harmonic/percussive separation and post-processing using class-wise thresholding, and a combined system using solo/accompaniment separation and transfer learning methods for the special use case of jazz solo recognition. To validate the obtained results, diverse tests have been performed with multiple music data sets, with different complexities and instrument selections. Resumen En el contexto del crecimiento de los medios digitales y nuevas necesidades de clasificación/indexación de datos, la tarea de reconocimiento de instrumentos automática en el campo de recuperación de información musical (MIR, por sus siglas en inglés) tiene una creciente importancia. A través del uso de técnicas de inteligencia artificial, concretamente redes neuronales convolucionales profundas, y diferentes algoritmos de separación de fuentes sonoras, desarrollados en el Instituto Fraunhofer de Medios Digitales, esta tesis investiga esta técnica de reconocimiento y la manera en que diferentes pasos de preprocesamiento pueden mejorar su desempeño de clasificación. Se han conducido varios experimentos para reproducir y mejorar los resultados obtenidos por Han et al. Se proponen dos sistemas a partir de los resultados: un sistema mejorado utilizando separación de fuentes sonoras armónica/percusiva y técnicas de transferencia de aprendizaje para el caso concreto de reconocimiento de instrumentos solistas en el jazz. Para validar los resultados obtenidos, se han realizado diversas pruebas con múltiples bases de datos, con diferentes complejidades y selecciones de instrumentos.