Saltar navegación e ir al contenido principal

Estás filtrando por

Se encontraron 17842 resultados en recursos

Imagen de apoyo de Ética: la misión más significativa en el plano docente Reflexión para formadores de vida y de conducta en Colombia

Por: Patricia Helena Calero Pardo | Fecha: 12/09/2010

Observando, analizando y comparando dos artículosque coincidencialmente encontré en los periódicosEl Tiempo y El Espectador («En vez de tierras,repartir palo» de Daniel Samper Pizano, y «Patria yPatriotería» de Héctor Abad Faciolince), reconsideréíntimamente la formación educativa en mi paísy redacté este escrito que tiende a ser subjetivo, yahonda en el conocimiento apropiado por mí comodocente practicante y en ejercicio de formación.

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

Imagen de apoyo de Entrevista a Sandra Carli

Por: Sandra Carli | Fecha: 12/09/2010

Aprovechando su estancia en nuestro país, la revistaInfancias Imágenes entrevistó a Sandra Carli, acercade las temáticas más relevantes de sus investigaciones,la aplicación de metodologías para futuros estudios,concepciones de niñez y las relaciones entrecomunicación y educación.

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

Imagen de apoyo de Los saberes de los niños y las niñas sobre violencia y reconciliación

Por: Joan Lisseth Sandoval Martínez | Fecha: 02/07/2021

Este artículo es el resultado de un proyecto de investigación cualitativo que representa un acercamiento a los saberes sobre violencia y reconciliación en relatos y definiciones de niños y niñas de 5 a 12 años. Se realizaron talleres donde los participantes contaron experiencias sobre dichos temas que tradicionalmente son abordados desde una mirada adultocéntrica. Dichas experiencias fueron analizadas a partir de categorías como intersubjetividad, sujetos, relatos y saberes, a fin de comprender cómo los niños y las niñas definen estos términos, contrastar sus estructuras narrativas e identificar sus roles en diferentes situaciones. Emergieron también categorías que representan lo que ellos piensan sobre violencia y reconciliación, ampliando la comprensión de las formas como se relacionan con otros y habitan su entorno. Esta investigación reconoce la capacidad de agencia de los niños y las niñas y la importancia de sus saberes como elementos fundamentales para la construcción de escenarios de paz y reconciliación.

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

Temas:
Otros

Imagen de apoyo de Formación del docente inclusivo y la influencia en la transformación de su práctica pedagógica: revisión teórica

Por: Gabriel Román Meléndez | Fecha: 02/07/2021

La formación del docente en el marco de una educación inclusiva se convierte en un recurso importante en la transformación de su práctica pedagógica, facilitando la formación integral de los estudiantes desde sus diferencias individuales. En este trabajo se definen los elementos teóricos de la formación del docente de básica primaria, mediante una línea de tiempo de 1990 al 2017, contextualizada en diferentes países latinoamericanos e iberoamericanos, por medio de un ejercicio de revisión documental. La pregunta orientadora fue ¿Cuál es la formación del docente de básica primaria para atender estudiantes considerando sus diferencias individuales? A nivel de conclusión el docente puede ayudar a superar las dificultades en el aprendizaje de los estudiantes con propuestas innovadoras a partir de su formación, logrando minimización de los obstáculos y optimización de los recursos. Los resultados obtenidos alientan a continuar investigando en esta línea a nivel de básica secundaria, media técnica y universitaria.

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

Temas:
Otros

Imagen de apoyo de Los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Una reflexión sobre las resistencias, fenómenos y actores que los modulan, determinan y aplazan en América Latina

Por: Camilo Bácares Jara | Fecha: 25/04/2019

Una vez apareció la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) en 1989, la producción académica e institucional subsiguiente se centró sobre todo en promocionarla y en celebrarla. A excepción de unas contadas miradas que la discutieron y la declararon incapaz de cumplir con las promesas auguradas, las razones relacionadas con su pobre impacto quedarían relegadas del debate y de las publicaciones sobre la materia. A raíz de este panorama, este artículo de reflexión propone al lector un somero repaso por cinco hechos sociales de índole jurídico, político, económico, cultural y epistemológico que crecieron paralelamente a la CDN y que han sido determinantes para su concreción pasiva o para la baja intensidad que ha tenido en el día a día de los niños, niñas y adolescentes en América Latina.

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

Temas:
Otros

Imagen de apoyo de Crecer a pesar de todo: un caso de resiliencia infantil

Por: Santiago Pérez | Fecha: 30/11/2016

Este artículo proviene de una investigación basada en el estudio de caso de un niño de 10 años de edad, con el aporte de los relatos que surgieron en el acompañamiento psicológico al que asistía regularmente. El objetivo consistió en evidenciar factores de resiliencia en los relatos recolectados mediante entrevistas clínicas, haciendo claras capacidades de adaptación en el niño que obedecen a su proceso de desarrollo. Todo esto teniendo en cuenta experiencias de separación y ambivalencia afectiva a lo largo de diferentes momentos de su vida hasta la actualidad, que motivan la participación en el acompañamiento psicológico. El proyecto se llevó a cabo desde un enfoque de investigación cualitativa de tipo descriptiva y mediante el uso de técnicas como el estudio de caso y la entrevista. La investigación se encuentra en la línea lenguaje, discurso y saberes de la especialización Infancia, Cultura y Desarrollo de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

Temas:
Otros

Imagen de apoyo de Me miro, me ves, nos implicamos...

Por: Marcela Cardona Prieto | Fecha: 09/06/2017

Este dibujando escribo trata de establecer de qué manera construye pensamiento Tomás, desde lo dibujado y lo escrito, durante el primer año de formación escolar (2013). Entendiendo este sujeto de análisis como un sujeto de experiencia, desde la mirada de François Dubet, en una conversación constante, mirando, viendo, dejándose ver, implicándose con este otro en una doble vía de co-implicación. En el presente artículo doy cuenta de los conceptos que son transversales a las tres categorías enunciadas: lo dibujado, lo escrito y lo pensado, así como del concepto de sujeto-niño desde el que me posiciono. Parto de los conceptos frontera e interculturalidad, desde donde intento mirar y ver para implicarme.

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

Temas:
Arte
Ciencias sociales
Otros
Educación

Imagen de apoyo de Infancia múltiple en Colombia: niñez en contextos de conflicto por recursos naturales

Por: Doris Lised García Ortiz | Fecha: 27/11/2015

Los discursos sobre la infancia en Colombia contrastan con las realidades contextuales en las que viven muchos niños y niñas; a los problemas históricos de exclusión social y conflicto interno armado, que afectaron el desarrollo de la niñez en varias regiones, se suman hoy los problemas presentes en los territorios, por los recursos naturales de reciente explotación, en el marco del plan de desarrollo nacional que apuntaló la economía hacia un enfoque extractivista. La duda con la que arrancó este ejercicio de reflexión fue: ¿Cómo puede tener relación el ejercicio pleno de su derecho al desarrollo de los niños y niñas con la situación actual de conflictividad nacional y regional por el modelo extractivista de desarrollo nacional? Se continuo con un ejercicio de rastreo documental y observación participante en algunos de los lugares donde se presenta la problemática y del cuál el siguiente texto es el resultado de reflexión inicial.

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

Temas:
Otros

Imagen de apoyo de Miradas multidimensionales de niños y niñas en siete Escuelas Normales de Antioquia

Por: Melisa Giraldo González | Fecha: 13/04/2016

Este artículo presenta los resultados de la investigación "Concepciones de infancia en las Escuelas Normales Superiores de Antioquia", cuyos objetivos apuntaron a la caracterización y el análisis de las concepciones que sobre los niños han construido los docentes de siete Escuelas Normales Superiores (ENS), del departamento de Antioquia (Colombia). El trabajo se desarrolló desde el enfoque de investigación cualitativa, con un diseño metodológico descriptivo-exploratorio. En los hallazgos acerca de las características que atribuyen los maestros a los niños se identificó, no una concepción unívoca, sino una mirada multidimensional en la que se advierten tres planos: idealizado, teorizado y cotidiano, relacionados entre sí de manera tensional, prescriptiva o contradictoria. Por último, se plantean algunas consideraciones en cuanto al quehacer del maestro frente a la manera cómo se articulan estas dimensiones que configuran las concepciones que se tienen de los niños.

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

Temas:
Otros

Imagen de apoyo de Educación ambiental como estrategia para la conservación de la quiropterofauna en el municipio de Chipatá (Santander)

Por: Pilar Galeano C. | Fecha: 16/09/2013

Debido a la importancia de los murciélagos en laconservación de la flora nativa en diferentes hábitatsde Colombia, se diseñó un estudio que involucró ala comunidad educativa de Chipatá - (Santander),con el fin de sensibilizarla acerca del cuidado yrespeto hacia este grupo faunístico, que contribuyeen la sostenibilidad de los recursos naturalesde la región. Para tal fin, se realizaron siete charlasinformales y talleres dirigidos a 188 estudiantesen el Instituto Técnico Agropecuario "AGATA"para cuarto y quinto de primaria y grados séptimo,octavo, noveno, décimo y undécimo. Se obtuvieroncomo preconceptos, diversas percepciones erróneas,las cuales durante el desarrollo de las charlas,los talleres y el contacto con pieles de diferentesespecies de murciélagos, cambiaron. Asimismo, seratificó el papel del educador como multiplicadordel conocimiento y transformador de los procesosde enseñanza aprendizaje.

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas