Saltar navegación e ir al contenido principal

Estás filtrando por

Se encontraron 17287 resultados en recursos

Imagen de apoyo de Concepciones de literatura en la producción textual de niños y niñas

Por: Arturo Alonso Galeano | Fecha: 14/09/2013

Este artículo se inscribe en la investigación "Lenguaje, literatura y escuela" (estudio de caso). Interesa hacer una reflexión sobre las concepciones de literatura que expresan los niños y niñas en sus textos sobre la escuela. Se asume la literatura como "formación" y como "asombro" y se entiende que leer significa escuchar lo que el universo nos dice, tener la oportunidad de "dejar de ser" lo que siempre hemossido y aceptar que "nos pasa algo", que nos transformamos o nos deformamos. Leer es formarse y formarse es leer. Literatura significa síntesis de la experiencia individual y social, comprensión de la vida como macro-relato y narración y no como simple argumento. Profesor significa mediador en el procesamiento de la experiencia y el asombro y no simple agente de experimentos preestablecidos. Enseñarsignifica dialogar, construir, pero sobre todo "dejar aprender" (Larrosa, 1998).

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

Imagen de apoyo de La inclusión escolar en la infancia temprana: de la Convención de los Derechos del Niño a la sala de clase

Por: María José Sánchez Vázquez | Fecha: 16/09/2013

Desde la filosofía de la inclusión social y el criteriode los Derechos Humanos, la educación inclusiva enla primera infancia es fundamental para los niñoscon discapacidades; la escuela suele ser el ámbitodonde sus necesidades educativas se reconocen porprimera vez.Este artículo es el resultado de la investigaciónrespecto de concepciones, creencias y conocimientossobre la inclusión de niños con NecesidadesEducativas Derivadas de las Discapacidades(NEDD), elaborados por docentes y directivos deEducación Inicial. Para su realización, se hizo unaentrevista semiestructurada en profundidad, administradaa 22 integrantes de instituciones estatales yprivadas, con y sin programas de integración.Se pudo concluir que existe una ausencia realde capacitación específica en las carreras docentessobre cómo trabajar con niños con NEDD. Enconsecuencia, se observa el enorme costo paraestos niños y sus familias en su peregrinar por diferentesinstituciones; donde no se logra una verdaderaintegración y no se respetan así sus derechosfundamentales.

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

Imagen de apoyo de Jubilaciones del indigenismo en las itinerancias de maestros y maestras indígenas Ch'oles del municipio de Tila, Chiapas

Por: Jairzinho Francisco Panqueba Cifuentes | Fecha: 16/09/2013

La investigación que da origen al presente artículoindaga en las trayectorias de vida magisterial, losmomentos en los cuales las etnicidades son negociadascon instituciones, programas y estrategias delindigenismo; promoviendo giros a esta política en elámbito local y dinamización de las etnicidades en sudimensión económica. Repasa la génesis de las políticasindigenistas y su aplicación en el ámbito educativo.Revisa las maneras como la población Ch'olva conformando sus identidades desde una dimensióneconómica; esto es, las formas de negociar losprocesos étnicos tanto en los espacios creados porlas políticas indigenistas, como en los que poco apoco van abriendo las personas y comunidades. Seencuentra que si bien deben establecerse accionespara atender emergencias económicas, tambiéndeben ser fortalecidas las matrices que han sostenidola vida de las poblaciones indígenas pese a losconstantes embates de la homogeneización cultural,el racismo y la discriminación.

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

Imagen de apoyo de Estado del arte sobre la concepción de concepciones docentes y su relación con la enseñanza de la escritura en primaria

Por: Diana Carolina Hernández Machuca | Fecha: 16/09/2013

Este artículo presenta el estado del arte de la investigaciónen torno a las concepciones y prácticas delprofesor de básica primaria sobre la escritura. Seacude a un diseño metodológico de carácter hermenéuticocifrado en dos momentos: descriptivoe interpretativo desde la revisión de tesis y artículosde investigación publicados mayoritariamente,entre el 2005 y el 2011. Este documento comprendetres apartados: en un primer momento se presentael panorama actual sobre el estudio del pensamientoy la práctica de los profesores, desde la perspectivade precisar relaciones conceptuales entre representaciones,concepciones y creencias empleadas indistintamenteen las investigaciones. En un segundomomento, se exponen las concepciones y prácticasde escritura en primaria, con el fin de identificarpervivencias y transformaciones en el último quinquenio.Finalmente, se aportan algunas reflexionesorientadas a vislumbrar proyecciones investigativasen torno a la enseñanza de la escritura, específicamenteen básica primaria.

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

Imagen de apoyo de La lectura como valor para la construcción del lector competente

Por: Claudia Patricia Duque Aristizábal | Fecha: 16/09/2013

Este artículo presenta una revisión de la literaturaacerca de la lectura asumida como un valor y su relacióncon la construcción de un lector competente.Esta revisión se desarrolló en tres fases: búsquedade documentación y material bibliográfico, construcciónde reseñas y matrices comparativas de losartículos encontrados y elaboración del documento.La revisión muestra que en el desarrollo de los hábitoslectores y en la mejora de la comprensión tienenespecial influencia los factores psicosociales asociadosal entorno del niño. Así pues, la lectura como unvalor, aparece como una herramienta significativapara identificar, desarrollar y construir lectores desdelas primeras etapas de la vida, en donde el papel quelos adultos (padres y maestros) desempeñan es fundamental, ya que la existencia de un valor es el resultadode la interpretación que hace la sociedad de lautilidad, importancia, interés de alguna cosa. Porende si se asume a la lectura como un valor cultural,entonces, probablemente el número de lectorescompetentes podría ser mucho mayor, incluso elfomento del hábito lector se haría más fácil, al igualque mejorarían los niveles de comprensión lectora,en los niños de educación primaria.

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

Imagen de apoyo de Historia del niño desde el psicoanálisis

Por: Gloria Patricia Peláez J | Fecha: 16/09/2013

Lo que quiero presentarles de manera sucintahoy sobre el tema que nos reúne: Historia del niñodesde el psicoanálisis, lo haré mediante la exposicióngeneral de algunas tesis centrales de la teoríaanalítica, como pilares fundamentales para comprenderel niño desde el psicoanálisis, y abordar suhistoria, con el fin de identificar desde el discursoanalítico, su lugar, la manera como fue y es representado;en otras palabras, poder escuchar su historia,pues para el psicoanálisis no se trata de la historiaque hagamos de él, sino la que él puede contarnos.La escucha de la hystorización del sujeto-niño esuno de los pilares fundamentales del psicoanálisis,dado que su práctica se sostiene sobre la palabra -yno cualquier palabra- de allí la diferencia introducidapor Jacques Lacan (1969) entre palabra vacía(que no dice nada, consiste en la enunciación propiamentedicha), y palabra plena, que en cambiodevela, denuncia, al sujeto de lo inconsciente.

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

Imagen de apoyo de Infancia-vacío: entre las 'revoluciones' escolar y sentimental o

Por: Diana Milena Peñuela Contreras | Fecha: 28/04/2013

El presente artículo busca colocar en diálogo la imagen Infancia-vacío con la trama de la Película Los 400 golpes del cineasta François Truffaut, siguiendo conceptualmente, dos categorías propuestas por Philippe Ariès: revolución escolar y revolución emocional. Para ello ubica tres campos analíticos anudados como escenas alrededor de esta discusión. La primera escena muestra imágenes-movimiento sobre la historia de la Infancia leídas alrededor de un desplazamiento o sobre el aprendizaje de la vida a la escuela; un emplazamiento o el sentimiento familiar moderno y una transición o la representación de la infancia en el tránsito entre lo público y lo privado; la segunda escena analiza de manera breve los relatos de verdad -mentira al igual que la relación juego-infancia en la historia y finalmente en la tercera escena, se realiza un breve acercamiento a la relación infancia-vida: una mirada desde el Movimiento de la Nueva Ola Francesa o sobre autobiografías y máscaras.

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

Temas:
Cine
Otros

Imagen de apoyo de Del adultocentrismo a la agencia infantil: perspectivas sobre la socialización lingüística

Por: Ana Carolina Hecht | Fecha: 28/04/2013

Este artículo se focaliza en el estudio de los procesos de socialización lingüística en el entorno familiar y comunitario. En particular, este trabajo presenta dos objetivos. Por una parte, a través de una sistematización bibliográfica, se desarrolla un estado de la cuestión de las investigaciones sobre socialización lingüística, prestando especial atención al rol de los adultos y los niños en esos procesos. El segundo objetivo avanza en los caminos menos explorados en este campo y se exponen los resultados de una investigación etnográfica sobre la socialización lingüística entre niños y entre niños y adultos de familias tobas (qom) de Buenos Aires (Argentina). De ese modo, uno de los hallazgos más importantes de este artículo es desechar las construcciones adultocéntricas para destacar que los niños también son agentes socializadores en la transmisión lingüística familiar.

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

Temas:
Otros

Imagen de apoyo de Imaginarios sociales de infancia en situación de discapacidad

Por: Sandra Bastidas Santacruz | Fecha: 28/04/2013

RESUMENEl niño con discapacidad transita en medio de significaciones, creencias y sentires determinantes en su paso por la infancia. El estudio del imaginario permite una mirada no reduccionista, en la cual es posible develar estructuras de significación que den cuenta de la cultura a través del lenguaje. Esto implica, examinar profundamente el discurso social hasta contemplar imágenes, representaciones y sentimientos. Las investigaciones sobre el tema son escasas y se centran en los diagnósticos clínicos del niño. También llama la atención que en el recorrido histórico por la infancia no sea visible el concepto del niño con discapacidad. El objetivo de este estudio fue explorar las significaciones imaginarias que tienen los docentes de artes sobre el niño en situación de discapacidad en un municipio de Cundinamarca. Mediante un estudio etnográfico se concluyó que las significaciones imaginarias de infancia evocan el niño premoderno y al origen clínico de la discapacidad del siglo XVIII. ABSTRACTThe child with a hándicap goes through significances, beliefs and feelings that are the determining factor in his childhood. The study of the imaginary allows a non-reductionist sight, which it is posible to disclose significant structures that account the culture through the language. It implies, check deeply the social speech until gazing at images, renderings and feelings.Researches about this topic are not enough and focus on child clinical diagnostics. It also calls the attention that in the historic road around childhood the concept of a handicapped child has not been visible.The aim of this project was to explore the imaginary significances that Arts teachers have got about a child with a situation of disability in a town of Cundinamarca. Through an ethnographic research it was concluded that imaginary significances call up the pre-modern child and the clinic origin of disabilities during eighteenth century.

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

Temas:
Otros
Educación
Medicina

Imagen de apoyo de La escritura de textos académicos: un reto para los docentes

Por: Patricia Roa Rodríguez | Fecha: 17/09/2013

El presente artículo surge de la necesidad de tener docentes que sean lectores y escritores para que puedan promover estos procesos en los estudiantes. Desde allí se plantea la pregunta de investigación: ¿de qué manera cualificar los procesos de escritura académica, de un grupo de docentes de primaria? El objetivo de esta indagación es generar la cualificación de los procesos de escritura académica de un grupo de docentes, con el fin de construir conjuntamente una propuesta pedagógica que incida en las prácticas de enseñanza de los maestros del Gimnasio Campestre Beth Shalom. El tiempo de realización de la investigación fue 2012-2013. Este estudio se encuentra orientado bajo el enfoque cualitativo con un diseño de investigación-acción, utilizando como técnica los talleres y el trabajo colaborativo entre los docentes.

Fuente: Revista Infancias Imágenes Formatos de contenido: Publicaciones periódicas

Temas:
Otros