Proyecto de aula desarrollado para formar a los padres como mediadores de la lectura en voz alta durante la educación preescolar. Los proyectos de aula como metodología pueden ser utilizados para compartir ideas y experiencias alrededor de la lectura en voz alta entre los estudiantes y sus propios padres. Este proyecto fue desarrollado en tres fases: Planificación, ejecución y evaluación. La lectura en voz alta con los padres tuvo una respuesta afectiva positiva en los estudiantes porque ellos pudieron aprender más de los demás y estuvieron motivados con la lectura con sus padres en la escuela. Finalmente los estudiantes adquieren conocimiento, mejoran sus habilidades lectoras y aprenden a través de las interacciones sociales, las relaciones interpersonales y la comunicación con otros, influenciados por los padres mediadores que leen en voz alta con ellos.

A partir de una experiencia pedagógica realizada desde el año 2011 en el Colegio Francisco de Paula Santander, jornada tarde, de la localidad de Bosa, cuyo objetivo es promover la formación de subjetividades políticas en estudiantes de ciclo V, a través prácticas artísticas, se establece un ejercicio de investigación que busca comprender la manera en que se manifiesta la subjetividad de los participantes del taller Para decirlo todo sin hablar, a partir de la práctica del performance. Para desarrollar este objetivo se contextualiza la experiencia pedagógica y se analiza la relación entre el performance y la subjetividad, en el contexto escolar, a partir de los pliegues de la subjetivación, “cuerpo, norma, saber y alteridad”, propuestos por Michael Foucault y contextualizados por Jairo Gómez Esteban.

Es importante conocer, determinar y relacionar los procesos locales de participación campesina que han conllevado al reconocimiento jurídico del sector campesino de Cabrera-Cundinamarca como eje articulador entre las necesidades regionales y nacionales, así como la incidencia de esas formas de participación campesina en el ordenamiento del componente ambiental del territorio y de qué manera estas formas son tenidas en cuenta, o bien, cuál es el alcance que tiene la comunidad respecto a las disposiciones formales de los entes estatales sobre ese ordenamiento ambiental para la Zona de Reserva Campesina; de esta manera se puede lograr entender cuáles serían las proyecciones locales más propicias para los/as cabrerunos/as y las disposiciones territoriales desde escalas nacionales para esta ZRC, así como las concertaciones que tendrían lugar para llevar a cabo modelos de producción agrícola y pecuaria que sean sustentables para la zona, y por ende sirva de ejemplo de ordenamiento acordado y realmente participativo a nivel nacional.

Esta investigación presenta una propuesta para orientar a los docentes de pre-escolar y primaria que deseen renovar sus prácticas pedagógicas y dar un verdadero sentido a la enseñanza de seguridad vial en el aula, de manera transversal y holística, desde de una pedagogía de la corporeidad, utilizando como estrategia el taller vertical, el trabajo colaborativo y el juego dramático, en aras de que niñas y niños logren mayor conciencia corporal y desarrollo de la competencia sensible.

Identificar los factores y mecanismos que promueven y mantienen la alta diversidad y los patrones de distribución espacial de las especies de plantas en los bosques tropicales, ha sido objeto de debates y discusiones. Así, el presente estudio evalúa el efecto de la topografía (altitud, pendiente) y la precipitación (precipitación promedio anual, número de días de precipitación) sobre el patrón espacial de especies arbóreas de importancia ecológica. Para ello se emplearon los datos generados del censo de especies arbóreas (DAP > 10 cm) en once parcelas permanentes cuadradas de una hectárea establecidas por USAID-CONIF en el 2014 en las localidades de Chontadural- Mutatá (Antioquia), Pizarro, Río Pepé, Cantón San Pablo (Chocó), Bahía Málaga, Bajo Calima, Río Cajambre (Buenaventura), Acapa y Bajo Mira – Frontera (Nariño). Se seleccionaron las especies con mayor valor de importancia ecológica - IVI, más abundantes y con presencia en al menos dos parcelas. Para identificar el patrón de distribución espacial (aleatorio, agregado, disperso) de las especies seleccionadas, se emplearon las funciones L(d) de K-Ripley, G(r) de distribución de distancias al vecino más cercano, g(r) de correlación par, la varianza relativa (VR) y el coeficiente de variación (CV). Para cuantificar el efecto de la altitud, la pendiente, la precipitación y los días de precipitación promedio anual sobre los patrones de distribución identificados en cada especie, se empleó la regresión logística binomial. De 602 especies registradas en los censos, fueron seleccionadas siete (Brosimum utile, Campnosperma panamense, Oenocarpus bataua, Pourouma bicolor, Pentaclethra macroloba, Symphonia globulifera y Welfia regia y) por presentar mayores valores de importancia ecológica entre 1.09 y 2.30 y estar representadas en al menos dos parcelas. Para estas especies se identificó el patrón aleatorio y agregado sin predominio de alguno de estos. En la correlación de las abundancias de las especies y los factores ecológicos evaluados, la precipitación promedio anual y el número de días de precipitación promedio anual no presentaron relación; mientras que la altitud y la pendiente presentaron relaciones significativas negativas con la abundancia de seis de las siete especies seleccionadas (C. panamense, O. bataua, P. macroloba, P. bicolor, S. globulifera y W. regia). Por último, los modelos de regresión logística binomial mostraron que los patrones de distribución en agregados de las especies analizadas, presentaron mayor relación con la altitud y la pendiente principalmente, con probabilidades de riesgo positivas o negativas de que se presente este patrón agregado de acuerdo a la especie. Estos resultados cobran importancia ya que indican que la estructura de las poblaciones (abundancia y patrones de distribución) de las especies con mayor peso ecológico identificadas en los bosques húmedos tropicales del Pacífico Colombiano, depende de las variables topográficas altitud y pendiente. Así, en las medidas de conservación de estas especies (especialmente de aquellas con alguna categoría de amenaza), se debe tener en cuenta la inclusión de la mayor heterogeneidad ambiental posible dentro de las áreas protegidas.

Las juventudes hoy por hoy y cada vez más desde distintos lenguajes de carácter artístico, simbólico y cultural se han venido empoderando de su tiempo y de su espacio, numerosas son las expresiones por las cuales los jóvenes articulan su pensamiento con el quehacer. La caricatura por otra parte, es un ejemplo contundente de ilación, contrasta la imagen con el texto, dignifica el pensamiento y presenta la subjetividad de quien la hace como también de quien la lee. Además, posee un alto sentido narrativo sin apartarse de lo potencial del dibujo y permite dilucidar cómo los jóvenes se perciben con su realidad. Es urgente por ello que los jóvenes puedan expresarse y qué mejor lenguaje que el trazo, la línea, el color, hablar con dibujos cuando la expresión oral es censurada y la opinión vigilada. Justamente la caricatura puede ser un aliado de los jóvenes para comunicar con libertad y acercarlos así, a una cultura política con el acontecer nacional quizás más importante de las últimas décadas; la paz y el post-conflicto en Colombia.

El presente escrito tiene dos propósitos fundamentales: primero, reflexionar sobre la praxis de los docentes del Colegio Diego Montaña Cuellar IED jornada tarde sede A, basada en los principios de las pedagogías: dialogante desarrollada por el pedagogo colombiano Julián de Zubiria, dialógica propuesta por el pedagogo español Ramón Flecha, del afecto y del respeto; segundo analizar con mirada crítica y reflexiva la influencia de este quehacer pedagógico en la construcción de una sana convivencia y en el proceso de conformación de ciudadanía, abriendo nuevos caminos en el que la educación sea herramienta formativa de transformación social en la construcción de sociedades democráticas, incluyentes y participativas con ciudadanos responsables, críticos y proactivos que desde sus propios conocimientos hagan un mundo mejor.

En el presente documento se desarrolla la propuesta de diseño e implementación de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) por medio de la plataforma Moodle, dicho ambiente de aprendizaje se desarrollará en torno al tema de los transgénicos, con el objetivo de determinar la incidencia del mismo en el fortalecimiento del pensamiento crítico desde la perspectiva CTS, en los estudiantes de grado 11 de la IED de Funza. Adicionalmente, el proyecto está orientado a realizar una comparación entre la educación virtual y la presencial en estudiantes de la media. Por otro lado, la propuesta busca responder a la necesidad de la institución de fortalecer el pensamiento crítico en los estudiantes para que puedan dar soluciones a situaciones problémicas propias de su entorno que involucran la ciencia, la tecnología y la sociedad.

En este trabajo se busca identificar la manera en la que un grupo de docentes de química entiende las preconcepciones de sus estudiantes, la manera en que interactúan con ellas en las clases y la forma en que las usan. Cabe resaltar que las investigaciones sobre las preconcepciones, la manera en la que se presentan y la procedencia de las mismas se ha enfocado principalmente en los estudiantes; en este trabajo nos enfocamos en el pensamiento de los profesores sobre las preconcepciones de sus estudiantes, la forma como se presentan y la posibilidad de usarlas para el desarrollo de la clase, dado que es necesario entender como los profesores aplican lo que conocen desde la teoría de las preconcepciones, de la cual se habla desde la década de los años 1970. De esta manera trabajamos sobre el problema “¿Cómo entienden y usan las preconcepciones de sus estudiantes, un grupo de profesores de química?”. Este problema aborda la posibilidad de una comprensión del término preconcepciones que puede diferir entre los docentes y las definiciones propuestas en los modelos pedagógicos. También, la comprensión de este término puede verse influenciado por otros términos que describan o expliquen el conocimiento que tiene el estudiante antes de interactuar con otros en el aula. La metodología aplicada para responder al problema de investigación fue de carácter cualitativa, porque se describió vivencias del aula, donde se desarrolló un estudio de casos múltiple trabajando los testimonios de cinco docentes, quienes describieron el papel de las preconcepciones de los estudiantes en su labor de profesores al interior del aula, usando las entrevistas semiestructuradas, donde se buscó la construcción de algunas preguntas base y que de acuerdo a las respuestas de los participantes, se generaron nuevas preguntas. Los resultados obtenidos se analizaron mediante el análisis de contenido para encontrar aspectos clave en las declaraciones de las entrevistas. Se busca aportar con este trabajo, tanto a la práctica educativa en el salón de clases como a la necesidad mejorar la formación inicial y continuada de profesores, entorno a como trabajar con las preconcepciones de los estudiantes.

El objetivo de la presente investigación se enmarca en el trabajo de grado “Pensamiento tecnológico en actividades tecnológicas de construcción” de la Maestría en Educación en Tecnología, fundamentado sobre dos ejes de indagación: pensamiento tecnológico y actividades de construcción. En el texto se abordan los antecedentes y referentes teóricos en relación al objeto de estudio de la investigación que se han consolidado a partir de la revisión de estudios previos sobre el tema, y de perspectivas teóricas respecto al pensamiento tecnológico, el construccionismo y la construcción de conocimiento; ya que la investigación pretende identificar las características del pensamiento tecnológico en actividades de construcción desarrolladas por niños entre los 8 y 10 años de edad. Además, se hace una referencia general al planteamiento del diseño metodológico para la investigación y de las principales conclusiones construidas para este trabajo.